快乐读书吧：读读童话故事《“歪脑袋”木头桩 》（导学案）统编版语文二年级上册

统编小学语文二年级上册《“歪脑袋”木头桩 》导读案 教材分析 《歪脑袋木头桩》是统编小学语文二年级上册“快乐读书吧”的必读书目，是一部童话故事书。书中一共有八个有趣的故事：《“歪脑袋”木头桩》《小溪流的歌》《沼泽里的故事》等。书本通过一个个生动形象、富有童趣的故事，向小读者们展示了一个神奇的童话世界，同时通过主人公的遭遇向小读者们揭示了人生的哲理，并且借助不同的故事，从不同角度向孩子们诠释了做人的道理，全书图文并茂，语言质朴，风格清新明快，能够让小读者在感受文字魅力的同时，感悟人生的哲理。 教学目标 1．鼓励学生交流阅读体会，分享阅读成果。 2．总结进行阅读交流分享的方法，培养学生阅读分享能力。 3．培养学生阅读和交流、分享兴趣，拓展阅读视野。 教学重难点 1.交流阅读体会，能准确地抓住故事中的关键人物，并说说自己对故事中人物的理解，和在故事中体会到的道理。 2.能用多种方式分享自己的阅读体会。 教学过程 一、谈话导入 1.上课之前，老师想和同学们玩一个小游戏：看插图猜故事。 （设计意图：用有趣的故事插图吸引学生，引导学生回忆故事名字。） 2.你们读过这些故事吗？在哪本书读到的？ 板贴书名：《歪脑袋木头桩》。请大声地把书名说出来。 木头桩不会说话，不会走路，长得也不漂亮，但是在它身上也有惊奇的事情发生。小男孩对木头桩做了什么?木头桩又遇见了谁?猜猜它和这些人会发生什么故事呢?你们喜欢这本书中的故事吗？老师和你们一起读了这本书，也很喜欢。今天我们就针对这本书进行阅读分享，老师很期待和大家进行交流。 二、猜一猜·故事人物登场 现在我们的猜一猜游戏难度要升级了哦，看看谁能把有趣的故事人物请出来？（板书：猜一猜） 《“歪脑袋”木头桩》讲的是一个“又丑又脏”的歪着脑袋的毫无生机的木头桩，因为自己年纪大而变得非常的骄傲自大，看不起身边的任何人。 可是，他的骄做和虚荣，并没有获得別人的重视和尊重：小草们不为他鼓掌；麻雀们在他头上蹦蹦跳跳找虫吃；小女孩们称呼他为“木头疙瘩”；工人们嫌弃他又丑又碍事，想要把他运走。关键是，他自己并不是快乐的。在小姑娘走后，他觉得孤单寂寞，只能自己安慰自己，说跳皮筋是小女孩们的游戏。 可是当“歪脑袋”木头桩放下他“雕像”的骄傲的时候，他又有那么点可爱了。他想起自己也做过小树，有过嫩的枝和绿的叶，好像还开过花。原来木头桩也曾经美丽过。他学着小姑娘们的歌，虽然唱的有些走了调，但是却不再让人讨厌了。 因此,我们可以感受到,要想得到别人的尊重和重视,就要先尊重別人，千万不要自高自大、目中无人，不要忘了自己本来的面目。 （设计意图：根据故事主人公相关故事情节来猜人物，唤起学生的阅读记忆，回顾故事中主人公的经历。） 三、读一读·人物语言我来读 1.这么多故事人物，哪一个让你印象深刻？他是一个怎样的人物？ （设计意图：学生自由发言，分享自己印象深刻的故事人物，说一说自己对人物的看法。） 2. 重要故事人物“歪脑袋”木头桩登场： 我们再一次回到故事中，去看看这个骄傲的木头桩吧。 谁来读一读木头桩说的话？（板书：读一读） （设计意图：通过多种方式的趣味朗读，走进故事人物，感受故事人物的特点。） 3.交流讨论：木头桩讲了这么多话，大家为什么不回应它？故事的最后，木头桩的想法有没有发生变化呢？ （设计意图：人物性格的前后对比，从木头桩的变化中体会到想要得到别人的尊重，先学会谦虚和真诚的道理。） 四、讲一讲·人物经历我会讲 1.书中的有趣人物还有很多，谁的故事给你带来了快乐呢？ （设计意图：学生自由发言，分享给自己带来快乐的故事人物，体会阅读分享的快乐。） 2.当老师读到《小溪流的歌》这个故事时，也被小溪流的快乐所感染。故事中，小溪流一路奔流、快乐向前，从山谷出发，一路上流经了很多地方，有很多人想让它停留下来，它到了哪里、遇见了谁呢？你们还记得吗？现在请大家再次回到故事中去寻找答案，将你找到的地点和人物圈画出来，并和同桌进行交流。 根据学生的回答完善小溪流奔流路线图，引导学生简单说说小溪流一路奔流的过程。 （设计意图：引导学生回读故事，并进行读书方法指导。） 3. 当故事中的枯树桩和枯草、乌鸦、泥沙和沉船让小溪流停留下来时，小溪流是怎样回答的？ 出示小溪流回答的话： 男女生赛读、分组赛读，读好句子的语气，读出小溪流的感情。 4. 你们看，不论是谁想让它停留下来，它都回答：都是“不能停留”。这是一条怎样的小溪流？ 小溪流一路奔流，也一路成长，从小溪流成长为小河、大江，最后成为了大海。带着对小溪流的喜爱再读句子。 小结：一边看路线图，一边讲故事，又一次走进人物，这也是分享故事的好方法。（板书：讲一讲） 过渡：在书中这么多故事人物大家都喜欢，有一位导演也喜欢，他将书中的一个故事拍摄成了一部动画片。我们一起去看一看吧。（动画片《蜜蜂和蚯蚓的