15《搭船的鸟》（教案）三年级上册语文统编版

三年级小学语文上册《搭船的鸟》 【教材分析】 本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。 最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。 本单元主题为“留心观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写,不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。 本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。 《搭船的鸟》以儿童的口吻，记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察,得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。 文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上的“沙啦沙啦”的 响声。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌:羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色， 还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。 课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第4自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。 课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。 【教学目标】 1.品读描写翠鸟的外形和捕鱼动作的语句，体会翠鸟的外形美丽和动作敏捷。 2.感受作者观察的细致，学习作者的观察方法，体会留心观察的好处。 3.渗透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！ 【教学重点】 品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的外形美丽和动作敏捷。 【教学难点】 感受作者观察的细致，学习作者的观察方法，体会留心观察的好处。 【教学流程】 一、阅读单元页 1.朗读名言，说说自己的理解。背诵名言。 2.朗读语文要素，找出关键词：观察。 说说什么是留心观察。 二、读题猜测 1.书写课题，关注搭、船。 理解搭就是乘、坐的意思。 2.根据单元页猜测作者写些什么？ 三、初读课文 1.自读课文，作者写了搭船的鸟哪几方面？ 2.开火车朗读课文，关注“蓑、衔、翠、捕”的读音。 3.翠的书写指导，上面的羽字头没有勾。 4.交流作者写了哪几方面？ 看见翠鸟的原因、翠鸟的外形、心中疑问、翠鸟捕鱼。 5.读读第一自然段，看看作者是如何细心观察的？ “打、沙啦沙啦”：雨很大。 “披着蓑衣、用力地摇着橹”：船夫的穿着和动作。 四、学习写作 （一）学写外形 1.出示翠鸟图和蜂鸟图，猜猜哪只是翠鸟，说说理由。 2.指导朗读第二自然段。 3.你发现作者是怎样写翠鸟的外形的？先写什么，再写什么？ 整体到局部。 4.看翠鸟图，如果让你写，你会写什么？ 引导用上修辞手法或模仿书上的对比。 5.作者为什么只写羽毛和嘴？ 抓住它最大的特点。 6.看图介绍翠鸟。 （二）学写疑问 1.引读第三自然段。 个别读，读出我的好奇、惊喜。 2.之前有一只小麻雀飞到教室里，你心中有哪些疑问？ （三）学写动作 朗读第四自然段，圈出翠鸟的动作。 交流动词。 读出自己的理解，比一比，谁的好？ 冲：动作敏捷，可以读快一点。 衔：已经抓到了鱼，悠闲自在，可以读慢一点。 吞：吃鱼的动作很快，可以读快一点。 总结：精准的动词能重现翠鸟捕鱼的场景。 看视频，注意观察猫的动作。 想一想可以用哪些动词？ 试着说一说猫开门的场景。点评。 同桌交换说一说。推荐说的优秀的同桌交流。 五、推敲题目 1.直到文章结束，才告诉大家这只搭船的鸟是翠鸟。再读读课题，你觉得用《翠鸟》做课题好吗？ 吸引读者的阅读兴趣；用拟人的手法让翠鸟更有灵性；体现出人与自然的和谐。 六、作业 仿照15课写一种小动物，必须包含外形和动作。 学科网（北京）股份有限公司 $$