《1.认识厘米》（教案）-一年级下册数学青岛版

青岛版一年级下册数学第8单元厘米、米的认识《1.认识厘米》教学设计 一、学习目标： 1. 认识长度单位厘米，用厘米量。 2. 认识线段，会量画线段。 3. 能正确估计物体或图形的长度。 二、教材分析： 教材首先呈现了一幅学生熟悉的文具店的场景图，图中有许多文具，但都没有标出长度单位，从而引出长度单位“厘米”。接下来教材通过三幅有联系的情境图，让学生通过观察、比划、动手实践来体验和初步认识厘米，建立1厘米的长度概念。 三、学情分析： 由于一年级学生年龄小，好动，注意力易分散。因此，我从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物提出数学问题，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。同时，我利用课件的演示作用，让学生自主探索、合作交流，亲身体验解决问题的过程。 四、重难点： 重点：初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度概念。 难点：使用刻度尺量整厘米物体的长度。 五、教学过程 （一）、复习旧知 1. 复习上节课学习的知识点，让学生回忆起对长度单位的认识，为学习新的知识点做准备。 2. 让学生列举一些日常生活中常见的长度单位，并尝试用手势或者实物进行演示，加强学生对长度单位的理解。 设计意图：通过复习和演示，让学生对长度单位有一个更加直观的认识，为后续的学习打下坚实的基础。 （二）、创设情境，导入新课 1. 展示文具店的情境图，引导学生观察，并提问：“图中有哪些文具？它们分别有多长？”引导学生用手指比划出文具的长度，培养学生的观察和描述能力。 2. 提出本课的学习内容：“这节课我们要学习如何用厘米来测量文具的长度。”通过导入情境图的方式，让学生明确本课的学习目标。 设计意图：通过展示文具店的情境图，引导学生观察并提问，激发学生的学习兴趣，同时让学生明确本课的学习目标。 （三）、自主探究，解决问题 1. 学习任务一：认识厘米 （1）引导学生观察厘米的模型，了解厘米的长度和特征。让学生用手指比划出厘米的长度，加强学生对厘米的认识。 （2）引导学生观察直尺，了解直尺的作用和基本结构。让学生尝试读出直尺上的刻度，并用手比划出各个刻度的长度。 （3）通过举例子的方式，让学生了解用厘米测量文具的方法和注意事项。　 “用厘米测量铅笔的长度时，应该将铅笔的一端对准0刻度线，另一端对准要测量的刻度线。读出测量结果时要注意读出估读的数字。” 评价标准：能够正确认识厘米的长度和特征；能够正确使用直尺测量文具的长度；能够正确读出测量结果并说出注意事项。 2. 学习任务二：用厘米测量文具的长度 （1）引导学生用厘米测量课本的长度和宽度。让学生分组合作，用直尺测量课本的长度和宽度，并记录测量结果。 （2）引导学生用厘米测量橡皮的长度。让学生尝试用直尺测量橡皮的长度，并记录测量结果。 （3）通过举例子的方式，让学生了解用厘米测量其他文具的方法和注意事项。　 “用厘米测量笔记本的厚度时，应该将笔记本的一端对准0刻度线，另一端对准要测量的刻度线。读出测量结果时要注意读出估读的数字。” 评价标准：能够正确使用直尺测量课本、橡皮等文具的长度；能够正确读出测量结果并说出注意事项；能够积极参与小组合作，并主动提出自己的想法和建议。 设计意图：通过自主探究和小组合作的方式，让学生掌握用厘米测量文具的方法和注意事项，培养学生的观察、操作和合作能力。同时采用举例子的方式进行教学，让学生更加容易理解和掌握知识点。 （四、巩固提升　 1. 完成课本第86页的“做一做”题目。让学生独立完成题目，并集体订正答案。 2. 完成课本第87页的“练习二”第1题。让学生分组合作完成题目，并集体订正答案。 3. 完成课本第87页的“练习二”第2题。让学生独立完成题目，并集体订正答案。 4. 完成课本第87页的“练习二”第3题。让学生分组合作完成题目，并集体订正答案。 5. 完成课本第87页的“练习二”第4题。让学生独立完成题目，并集体订正答案。 6. 完成课本第87页的“练习二”第5题。让学生分组合作完成题目，并集体订正答案。 7. 完成课本第87页的“练习二”第6题。让学生独立完成题目，并集体订正答案。 8. 完成课本第87页的“练习二”第7题。让学生分组合作完成题目，并集体订正答案。 六、课堂小结： 本节课我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么问题吗？请同学们用自己喜欢的方式整理一下自己的收获。 七、教学反思： 本节课我注重从学生的生活实际出发，选择学生身边的事物提出数学问题，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。同时，我利用课件的演示作用，让学生自主探索、合作交流，亲身体验解决问题的过程。但是，在有些问题上我还需要进一步思考和探究。比如，在讲解长方体的面和棱的特征时，我可以通过比较的方法让学生更加清晰地认识它们的特点；在让学生自己动手制作长方体和正方体时，我可以给予更加具体的指导，让学生更好