22《狐假虎威》（教案）-统编版语文二年级上册

《狐假虎威》教案 【教学内容】 统编教材二年级上册第八单元第22课 【教学目标】 1.认识15个生字和2个多音字，会写8个生字，能理解本课词语。 2.正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。 【教学重点】朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 【教学难点】理解寓意。 【教具准备】课文录音、生字卡、动物头饰. 【教学时间】二课时 第一课时 【教学目标】 1.认识15个生字和2个多音字，会写“食、爷、爪”3个生字，理解词语。 2.能正确、流利地朗读1-6段课文，会分角色朗读。 3.初步理解“狐假虎威”的意思。 【教学预设】 课前谜语导入：同学们，老师知道大家非常喜欢猜谜语，我们先来做个猜谜游戏： （1）黄色条纹装，自称山大王，龇牙一声吼，百兽直发抖。（老虎） 请你用一个词语来形容老虎：（　　　　）的老虎 （2）尖嘴尖耳朵，腿细脸儿长，生性多狡猾，拖条大尾巴。（狐狸） 用一个词语来形容狐狸：（　　　　）的狐狸 一、激趣导入，理解课题 （一）第1自然段引入，体会“虎之威”。 1.看图：老虎和狐狸之间发生了一件什么事？指名读第一自然段。 2.你从哪儿看出狐狸的机灵？理解：“窜过”。 3.指名读，感受狐狸的机灵。 4.你从哪儿感受到老虎的凶猛？（扑、逮）指名读，感受老虎的凶猛。 （二）看图，引出课题：“狐假虎威”。 1.出示课题《狐假虎威》。 2.学生生字：假、威。 3.给“威”组词，引出：威风。　 4.听故事录音，交流“假”的意思。　 二、自学课文，学习字词 1.初读课文，出示要求：读准字音，读通课文，标出自然段序号。 2.学习字词。 （1）出示词语：骨碌碌一转　纳闷 ①指名读，正音。发现了什么？（多音字） ②多音字：转　　读词：转圈　　转弯　　　　　 指出读音规律。 ③多音字：闷　认读：闷热 （2）出示词语：扯着嗓子　　松开爪子 ①指名读，正音。 ②演示爪的字形变化过程。 ③识记生字：扯 嗓 ④“扯着嗓子”是什么意思？我们到课文中去读读句子，你就明白意思了。 （3）找第二段句子：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” 感情朗读，深入理解“扯着嗓子”。 ④抓住：“你敢吃我？”理解狐狸虚张声势。 反问句对比朗读。 三、学习2-6段，体会“狐之狡猾” 1.过渡：面对凶猛的老虎，狐狸竟然说老虎不敢吃它。这是怎么回事？　　　 2.自由读第2-6自然段，思考：狐狸想出了什么办法？ 3.交流：狐狸说自己是老天爷派来的。 4.出示第4段：老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！ （1）了解“老天爷”是谁？ （2）老天爷派来管百兽的，认识“兽”,了解演变过程。 （3）读词“百兽”指谁？包括狐狸吗？“你们百兽”，说明什么？（高人一等） （4）多人感情朗读，加上动作表演读。 （5）思考：狐狸为什么会这么说？（想吓唬老虎，让老虎放了它。） 5.听了狐狸这样说，老虎又有什么变化？ （1）读老虎的两次变化。 （2）“一愣”“被蒙住”是什么意思？ （3）老虎当时又是怎么想的？ 6.指名读第6段。思考：狐狸为什么不逃走，反而要带老虎去森林里？ 7.分角色表演朗读2-6段。（头饰） （1）同桌分角色读。（一人读旁白和老虎，一人读狐狸） （2）戴上头饰，加上动作表演读。 （3）师生配合读。 四、指导写字 1.出示生字：食　爷　爪 2.学生观察：撇捺要写得舒展（食的最后一笔为长点） 3.书写指导，学生书写（围绕撇捺要写得舒展） 4.书写反馈　 五、完成作业本第2、3题 第二课时 【教学目标】 1.会写“物、就”等5个生字，理解“神气活现、摇头摆尾”等词语，并试着把意思表现出来。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演故事。 3.结合小古文，懂得“狐假虎威”的寓意。 【教学预设】 一、认读词语，引入新课 1.读儿歌，巩固识字。 狐假虎威 　　老虎出来找食物， 　　活捉一只小狐狸。 　　小狐狸，眼珠转， 　　扯起嗓子骗老虎： 　　老天派我管百兽， 　　你敢违抗这命令！ 　　大老虎，被蒙骗， 　　吓得爪子松开了。 2.开火车认读词语，贴词语卡片。 神气活现　 摇头摆尾　　半信半疑　　东张西望　　大摇大摆　 3.学习生字：神。 4.哪些词语是写狐狸的，哪些是写虎的？　 二、学习课文，表演故事 （一）学习7-8段，表演故事 1.自由读7-8段，找出这些词语，画出来。 2.交流：这些词语分别是形容谁的？ 3.出示描写狐狸的句子。 （1）指名读，理解三个词语。 （2）读了这三个词语，你感受到狐狸当时是怎样的神情？ （3）此刻的狐狸是真正的得意和神气吗？ 说话：它想（　　　 　　　　　　　　　） （4）指名感情读。 （5）加上动作读 4.读老虎的句子