第六单元《语文园地》（教案）六年级上册语文统编版

统编小学语文六上第六单元《语文园地》教学设计 教材解读 本单元语文园地共安排了三个板块的内容。 “交流平台”主要引导学生回顾学习古诗词的一些基本方法，包括：参考注释、想象画面、联系生活经验、查阅资料了解背景、了解相关传统文化知识等等。 “词句段运用”编排了两项内容。第一项是抓住关键句把握一段话的主要观点，这是对单元语文要素的进一步巩固和落实，可以先回顾课文《只有一个地球》的学习方法，再来把握这段话的主要观点，要求说清楚思路。第二项是生活语文运用，要求学生读懂公交站牌，根据任务情境解决问题。这个内容并不难，对于六年级的孩子，尤其是生活在城市的孩子来说，其实是用不着在课堂上“学习”的。并不是生活中的所有知识和经验都需要通过教科书来学习的。 “日积月累”安排的是有关中国传统文化的内容，关注传统文化中的“五”：五行、五谷、五音、五彩。其实还可以拓展五官、五脏、五味、五岳等。这部分内容，有助于学生了解中华传统文化，感受先人的哲学思维，可以重点学习。学习不只是简单的背诵记忆，而是要站在文化的高度，去感受，去发现，更重要的是会运用。 学习目标 1.能够结合自己的古诗词学习经验，交流、梳理阅读古诗词的方法。 2.能够运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。 3.能够读懂公交站牌，合理选择出行线路。 4.了解中国传统文化中的“五”，感受中华传统文化。 教学重点 学习运用借助注释、想象、了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句。 教学难点 学习从一段话中看出作者的观点。 教学过程 一、交流平台 1.回顾课文《古诗三首》，说说我们在学习的时候运用了哪些方法来理解古诗。 检查本单元古诗积累的情况：本单元我们学习了三首古诗《浪淘沙》（其一）、《江南春》和《书湖阴先生壁》，请三位同学背诵古诗。 2.引导学生回顾第17课《古诗三首》中学习古诗的方法。 归纳梳理学习古诗词的基本方法： 参考注释 想象画面 查找资料，了解背景 结合自己的生活经验 了解传统文化知识 明确：借助注释，通过想象画面进行体会。多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。 3. 结合阅读经历与生活经验，引导学生拓展思考：还有没有其他理解古诗的方法。还有其他的欣赏诗词的方法，如：反复诵读；结合诗人的经历、时代背景去欣赏诗词；抓住古诗词中的一些常见意象去理解诗词，如送别诗中常用“柳”，表达思念常用的“雁”“红豆”，表现志趣常用的“梅”“兰”“竹”“菊”等；留心诗词中描写景物色彩的词句，体会作者的情感基调；寻找诗眼等。比如，文白对照、查阅古汉语词典，结合地域特色，借助插图等。 4.小结：古诗词是我们中华文化中的宝贵财富，值得我们不断探寻。运用恰当的方法，可以让我们更好地理解古诗词。其实学习古诗词的方法还有很多，希望在以后的学习中我们能真正爱上古诗词，用心去感受诗歌的意境，体会诗人的情感，不断丰富自己的文化底蕴，做诗人的知音 二、词句段运用 （一）把握主要观点 1.回顾单元语文要素 2.回顾《只有一个地球》把握主要观点的方法：抓关键句 3.出示园地中的语段，想想这段话的主要观点是什么？ 交流反馈：你是怎样把握这个观点的？说说思考的方法。 先想想每句话主要讲什么 再想想语句之间有什么关系 最后确定作者的主要观点是什么 （二）阅读公交站牌，合理选择出行路线 1.阅读站牌信息，说说有什么发现。 2.根据任务情境，说清楚最优的出行线路是什么。 三、日积月累 1.我们中华文化博大精深，很有特色。我们来看一组词语： 五行： 金、木、水、火、土 五谷： 稻、麦、黍、菽、稷 五音： 宫、商、角、徵、羽 五彩： 黄、青、赤、白、黑 指名朗读，齐读，注意读准字音。 说说有什么发现？都是五个 联系旧知，结合视频解读，并逐一解读： 如五音即：宫、商、角、徵、羽五个音，相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。现存于我国的民族调式歌曲中，如民歌《茉莉花》等。 五彩：黄、赤、青、白、黑 这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表土、火、木、金、水。同时，分别象征中、南、东、西、北，蕴涵着五方神力。古代的五彩器皿，既美观，又实用。 2.分组了解，感受传统文化。 今天，我们依据交流平台和日积月累采撷了中华优秀传统文化百花园中两朵靓丽的花；古诗词和数字文化之——五。在这座大花园里，还有许多美丽的花，比如：书法、中国结、京戏脸谱、皮影、武术、兵马俑、玉雕、甲骨文、文房四宝、笛子、古筝、琵琶、龙凤纹样、彩陶、国画、谦逊、礼貌、朴实等等，数不胜数。 3.拓展补充：五味、五脏、五官、五岳 4.语境中运用 我缺乏音乐细胞，唱歌经常走调，老师说我 __________。 看着眼前的景象，我心里各种滋味都有，真是__________，无法形容。 山上红的红，绿的绿，黄的黄……秋天也是一个___________的季节呢。 在这崎岖的山路上