12《盘古开天地》（教案）统编版四年级语文上册

《盘古开天地》 教材分析 《盘古开天地》是四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元的专题是“神话”。这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的事,以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力,激发学生热爱祖国灿烂传统文化的情感。 教学目标 1.正确认读7个生字,会写生字“劈”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象画面。 3.借助情节图,把握故事的起因、经过、结果。 4.学习前三部分,能紧扣具体词句感受神话中神奇的想象和盘古的英雄形象。 教学重点难点 重点: 学生通过语言文字想象画面,感受神话神奇的想象,感悟盘古的形象,并能说说盘古开天地的过程。 难点: 学生感受神话的特点,激发学生对神话的兴趣。 教学过程 一、谈话导入,引入课题。 1.同学们,今天我们学习第四单元第一课,请同学们打开课本47页,谁来给大家读一读本单元的单元导语?思考一下,本单元的学习内容是关于哪方面的?(神话)如何学习这样的内容,课本给了我们三点要求,谁愿意读一下? 2.今天老师给大家带来了一个看图猜故事游戏,想玩吗?那老师就来考一考大家。 3.今天我们再来学习一则充满神奇想象的神话故事《盘古开天地》。(齐读课题)这个故事神奇在哪里呢?我们先留一个疑问,一会儿再来解决。(板书:神奇?) 二、检查预习,梳理脉络。 1..课前我们预习过课文,我相信这些词语肯定难不倒你们 (指名读) 翻身 缓缓 重而浊 巍峨 血液 咔嚓 茂盛 滋润 雨露 混沌 精疲力竭 隆隆 四肢 躯干 劈过去 2.看来词语已经难不倒大家了,课文都读通顺了吗? (开火车读读) 3.这篇课文有四幅连环画。在其他小朋友读的时候,请你想一想:每一幅连环画分别对应着课文的哪几个自然段呢? 4.谁愿意说说它们分别对应着课文的第几自然段? 5.同学们真会读书,谁能说说这几幅图画了什么?挑选你最喜欢的一幅图说说。 6.同学们,这是一篇神话故事,故事它都有起因、经过、结果,结合课文看看,和同桌客量商量,哪幅图是说明故事的起因的?哪几幅图是说明故事的经过的?故事的结果又怎么样呢? 三、聚焦重点,细品“神奇”。 1.在这节课的开始,我们留下了一个疑问。“盘古开天地”这个故事神奇在哪儿呢?现在就让我们一起去探索神话的神奇之处。 2.请在前三幅图中,选出你最感兴趣的一幅图,找出对应的段落读读,圈画关键词句,旁边做标注。(PPT出示要求) 3.生交流 ①第一幅图 预设1:宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。 (师相机归纳:昏天黑地) 预设2:盘古能睡一万八千年。这个真的很神奇,谁能把这一段连起来读一读,读出这种神奇的感觉? 过渡:盘古在黑暗中沉睡了一万八千年,有一天,他终于醒来了。接下来发生了什么事情呢?让我们来看第二幅图。 ②第二幅图 预设1:他一翻身坐起来,鸡蛋就裂开了一条缝。 预设2:一斧头劈过去,大鸡蛋碎了。(学生带动作读)(师相机归纳:开天辟地) (板书:劈劈书写时要注意“刀”的横折钩要写在横中线的下方,上面部分劈的一撇要超出横中线,斜中取正) 从中你感受到什么样的盘古? 【板书:力大无穷】用我们现代的眼光来看,很多地方都让我们觉得不可思议,但是神话就是充满神奇的想象。 预设3:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。这句话应该怎么读?为什么?师生配合读。让我们把这一段连起来读一读,感受盘古开天辟地的神奇。 过渡:真神奇啊!盘古这么一劈,天和地就分开了。盘古把天地劈开之后,又做了什么呢?我们来看第三幅图。 ③第三幅图 预设1:盘古能头顶天,脚踏地。(师相机归纳:顶天立地) 预设2:盘古能随天地的变化而变化。学生找出盘古随天地变化的语句。盘古长了多久?长了一万八千年就停了吗?(又不知过了多少年......)是啊,盘古真不愧是一个巍峨的巨人啊。 预设3:盘古像一根柱子一样撑在天和地之间。看看图,盘古手托着天,脚踏着地,小朋友可以像盘古一样做做这个动作。他的手能放下来吗?为什么?他是这么举了一天吗?是一年吗?他举了多久?你感觉盘古怎么样?他还会经历哪些痛苦?但他放弃了吗?这就叫做坚持不懈。 【板书:坚