口语交际：我说你做（教学设计）统编版语文一年级上册

设计意图 在游戏情境中导入学习内容，引导学生学会倾听，按要求做，点燃学生课堂学习兴趣，同时渗透“我说你做”的游戏规则，让学生听指令做动作，为后续学习做铺垫。 口语交际 教学目标 1．大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 2．对交流有兴趣，感受交流的快乐。 教学重难点 能大声说，并注意听别人说话。 教学准备 课件、词卡、头饰、游戏奖章。 课时安排 1课时。 一、创设游戏情境，激发交际兴趣 1．导入：小朋友们平时喜欢玩游戏吗？今天老师就来和小朋友们玩一个游戏，老师来说指令，请你们根据老师的指令做动作。 教师说指令：请学小猫喵喵叫；请学小兔蹦蹦跳；请学乌龟慢慢爬；请学小树站站好。 学生应答做动作：我学小猫喵喵叫；我学小兔蹦蹦跳；我学乌龟慢慢爬；我学小树站站好。 2．引导：这个游戏好玩吗？小朋友们真能干，不仅把老师的指令听得很清楚，而且动作做得也很棒。这个游戏的名字就叫作“我说你做”，我们来齐读课题。（板贴课题） 060 统编小学语文教科书 教学设计与指导一年级上册 3．过渡：这节课我们就来一起玩游戏“我说你做”，我来大声说指令，你们按照指令做动作，比一比咱们班级里哪位同学最能干。 学科网（北京）股份有限公司 二、发现游戏秘诀，明白交际要求 1．过渡：（出示课文场景图）你们看，图中的小朋友也在玩说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？ 预设1：一个小朋友在说指令：“请你抬起一条腿。” 预设2：另外的小朋友根据她的指令做动作。 2．提问：请仔细看图，在游戏里哪个小朋友做错了？请你图中圈出来。 3．全班交流，说说这个同学做错的原因。 4．提问：为什么这个小朋友会做错呢？ 预设1：他没有听清楚指令。 预设2：那个发指令的小朋友声音太小，没有说清楚。 小结：看来要玩好“我说你做”的游戏，一定要有两个法宝。出指令的同学一定要大声说，让每个人都能听见；而其他同学一定要竖起耳朵注意听。（板书：大声说-注意听）有了这两个法宝我们就不会和图中的这个小朋友一样做错了。 5．引导：下面我们就来当发令员，比比谁能大声说出指令。自己练-指名说。 指令1：请你摸摸自己的鼻子。 指令2：请你举起右手。 指令3：请你弯弯腰。 6．全班交流，师生合作评价。 预设1：这位同学声音很响亮，我们都听得清清楚楚。 预设2：他说指令的时候很大声，让别人都听得见，而且样子很大方。 7．小结：我们在玩“我说你做”的游戏时，小小发令员们就要像这位同学一样仪态大方，声音响亮，让班里的所有同学都听得见。我们把第一枚游戏奖章送给他，恭喜他成为我们这个游戏的第一位发令员。（教师给该同学颁发游戏奖章，为其戴好发令员的头饰） 三、开展游戏闯关，练习大声说和注意听 1．发令员说指令，学生代表做动作。 （1）引导：下面我们就正式来玩“我说你做”的游戏啦！请 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 采用游戏闯关的形式，从单一指令向多指令任务过渡，提高“说”和“听”的难度，在学生出错时给予分析和引导，提升低年级儿童“说”和“听”的能力。 小小发令员做好准备，说指令，台上同学要注意听，按照指令做动作，台下的同学做评委，看看谁做对了，谁做错了。 指令1，请你摸摸自己的鼻子。 指令2，请你举起右手。 指令3：请你弯弯腰。 （2）评价：大家完成得不错，把指令听得很清楚。祝贺你们第一关顺利通过。（教师给游戏过关的同学颁发游戏奖章） 2．发令员说多个指令，全班同学做动作。 （1）引导，看来简单的一个指令都已经难不倒大家了，接下来游戏难度提高，请大家仔细听清楚指令，再来做动作。 指令1：把语文书翻到第16页，然后坐端正。 指令2，把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。 （2）提问：在这关游戏中有好多同学都做错了，他们为什么会做错呢？现在老师就来采访他们，请他们说说做错的原因。 预设1：指令太长了，后面的内容我没有听清楚，所以做错了。 预设2：我太心急了，没听完整就急着去做动作了。 . . 小结：看来在听多个任务的指令时，一定要注意把要求听完整，不能听了一半就开始做动作。我们要一边听一边想，先做什么再做什么，最后按照顺序完成动作。（板书：听-想-做） 3．同桌自由练习，教师随机点评。 学生用老师介绍的方法，同桌互相练习，一个发指令，一个做动作，结束后给对方的表现评分。 教师巡视，给做得好的同学颁发游戏奖章。 4．乐曲律动操练，感受交流的快乐。 （1）过渡：最后一关的游戏指令都藏在音乐里（播放《幸福拍手歌》），我们听音乐做动作，请小朋友们起立，仔细听，认真做。比一比谁听得清楚，做得准确。 （2）学生跟着音乐听指令做动作：拍拍手、弯弯腰、抬抬腿······ （3）小结：今天这节课，我们玩了好玩的游戏，还学会了两个法宝“大声说”和“注意听”，本次游戏闯关成功。希望你们在平时的生活中也多多使用这两个法宝，相信一定会更棒的！