江苏省宿迁市泗阳县2023-2024学年高一上学期期中调研语文试卷

2023~2024学年第一学期期中调研试卷 高一语文 (满分150分，考试时问150分钟) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题. 材料一： “美育”这一概念源于德国思想家席勒的著作《论人的审头教有书简》。席勒站在启 蒙哲学的高度指出，人格呈现两种不同的冲动状态。一种是“感性冲动”，由感性天性使 然，在时间变动中将人蜕变成物质：另一种是“形式冲动”，源自人的理性天性，追求超 越时间的永恒理性法则。这两种冲动不但彼此抵特，而且都具强迫性，前者靠自然法剩， 后者靠精神法测。如何在两者之外寻找第三种冲动来加以协调？他主张以“游戏冲动”来 协调。游戏冲动的对象，可叫作活的形象，这个机念用以表示形象的一切审美特性，一言 以蔽之，用以表示最广义的美。在美的观服中，心情处在法则与需要之间的一个恰好的中 间位置，正因为它分身于二者之间，所以它既脱开了法则的强迫，也脱开了需要的强迫， 使人恢复其和谐的本质。 概要说来，席物关于美有的思想可表述为三个命题：一、游戏冲动的功能是协调感性 冲动和形式冲动，使分裂的人格趋于和请：二、游戏冲动的对象是活的形象，也就是“广 义的美”：三、完全意义上的人就是与美游戏的人。 然而，我们到哪里去寻找“广义的美”呢？如何才能进入这样理想的审美游戏呢？这就 等于问：美育的我体是什么？“广义的美”包含优美和崇高等诸多不同美学范畴，美有旨 在培育和提升人对优美和崇高的感性能力。自然和艺术都提供了我们用以感悟优美和崇高 的路径。但是，艺术是经过艺术家依据美学原则加以优化和提炼的东西，所以艺术中剔除 了自然中一切偶然的局限，它有自然的长处而没有其局限。据此，“广义的美”最集中最 有效的游戏领域就是艺术。可以说，美育的主要路径是艺术，重要载体是艺术。 在我国传统美学和文化中，亦有丰富的美育传统和理论资源，比如，儒家美学深蕴了 君子人格塑造的理想，关注通过诗教、乐教、观照自然等一系列审美浸润实践，来修炼人 格提升境界。1998年北大叶朋教授向中央提交了《关于把美育正式列入教育方针的建议》， 他發调美育有两大重要功能：其一，“美育是熏陶、感发，在熏陶、感发中对人的精神起 激励、净化和升华作用”：其二，“美育主要着眼于保护人本身的精神的平衔、和请和健康， 使人的感性和理性协调发展，塑造一种健全的人格”， (摘编自周宪《何为美育与美育为何》) 高一语文试卷第1页（共10页） 材料二： 光有，甲以头有人，它院是表的长有，又休现了教有之美。和自然美有、社会美有等 其他美有方式不同。艺末美有是头有中的流典型形态，它通常汇集众光，以精心创作的艺 未作品来教育人、以美的形象来感染人，从而取得景直接、最深刻的教有效果 艺术的美育性，即艺术独特的以情有人的特点。在西方，尽管早至古看腊时期的哲学 家柏拉困就提曲了艺术具有教有性的重要观点，但只有美学学科璃立，西方艺术由美规定： 成为美的艺米之后，艺术以情有人的美有特点才得以制显。与此不同，中国古代艺水的关 有特征却光为突显。先泰平期的“乐”不仅仅是各门艺术的总称，它还是教育的别称。不 仅知此，“乐”这种艺术还直接适过情的力量，实现教有的目标。先泰时期以儒家孔子 “成于乐”为代表的艺术美育观对后世影响板大，成为优秀传坑美有文化中的核心观点。 艺术美育的教育方式不是逻辑国示与道德说教，而是反映了现实生活中真善美的艺术 形象。这种艺术形象既体现出该艺术作品的独特性，也突显了艺术的共通性，它是最容易 相互理解、沟通心灵的世界语言。 通过艺术审美而发生教育作用的艺术美育能给人情感触动，并且这种情感触动不是哀 伤的而是快乐的。不仅如此，这种情感的快乐不是生理欲望满足的快乐，而是精神充实的 快乐，是包含并超越了悦耳悦目、悦心悦意，而最终悦志悦神的精神快乐。以感官欲望的 满足为特征的低俗文艺作品不仅是对文艺的一种伤害，电是对社会精神生活的一种伤害。 艺术美有中艺术的内容不是直空的，而是充实的。与西方传统因重形式、讲技术而出 现的形式主义艺术思潮不同，中国传统文化认为艺术的形式与内容是密不可分的，需要旗 帜醉明地反对只讲形式，而不讲内客的艺术形式。习近平总书记指出，“古往今来，文艺 巨制无不是厚积薄发的结品，文艺魁力无不是内在充实的显现。”这意味着，担当美有重 任的艺术绝不是先锋艺术家那里所谓的脱离现实社会生活的“纯艺术”，而必然是反映了 中华民族伟大复兴征程中人民实践的宏伟国景和光挥形象的人民的艺术、时代的艺术。 (摘编自徐照明《新时代的艺术类有观》) L.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.自然和艺术都提供了用以感悟优美和崇高的路径，自然中有偶然的局限，故自然不能 成为美育的载体。 B.北大叶朗教授强调了美有的两大功能，不仅强调