8 卖火柴的小女孩（教学设计）统编版语文三年级上册

教学目标 1.认识“旧、饿”等9个生字,读准“挣、几”等4个多音字,会写“柴、旧”等13个字,会写“火柴、围裙”等15个词语。 2.能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。 3.能和同学交流印象深刻的部分,说出自己的感受。 教学重难点 能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。 教学准备 课文内容相关的图片、课件。 课时安排 2课时。 第1课时 1.认识“旧、饿”等9个生字,读准“挣、几”等4个多音字,会写“柴、旧”等13个字,会写“火柴、围裙”等15个词语。 2.了解课文内容,初步感受小女孩的形象。 3.交流课文第一至四自然段中印象深刻的地方。 一、插图导入,唤起阅读期待 1.课件出示课文中第一幅插图,提问:仔细观察这幅图画,你关注到了哪些信息?有什么疑问? 学科网(北京)股份有限公司 学生观察,交流。 预设1:这是一个冬天的夜晚,屋子里、街道上都亮着灯,屋外正下着鹅毛大雪。 预设2:屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。街道上只有一个小女孩,她衣服穿得很单薄,光着脚走在雪地里,身后留下了一串孤独的脚印。 预设3:这么冷的天,还下着雪,小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢? 2.引导:是啊,这还是一年的最后一夜-大年夜呢,家家户户团聚的日子,小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢?让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。 板书课题,学生齐读课题。 二、初读课文,释疑解难,梳理文章脉络 1.学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。读完后想一想:课文主要写谁?讲了一件什么事? 2.指导学习生字词。 (1)课件出示带生字的词语,指名学生朗读。 旧围裙 又冷又饿 打成卷 擦燃 火焰蜡烛富商划出 小组交流,自主识记“旧、饿”等9个生字。 (2)学习用据意定音的方法,读准多音字“挣、几、晃、喷”。 ①课件出示带多音字的词语:挣钱 几乎 明晃晃 喷香 ②分别出示4个多音字的不同读音的字典义项截图,引导: 这些多音字在词语中到底选择哪一种读音呢?请同学们读一读这些义项,然后想一想,作出自己的判断。 ③交流学习成果。 学生根据字典义项,判断这四个词语中多音字的正确读音。 出示带有这几个多音字的其他词语,根据义项说说这几个词语该怎么读,为什么这么读。 设计意图 由课文插图切入,引导学生仔细观察,抓住关键信息,提出疑问,有助于唤起学生的阅读期待,激发自主阅读童话的兴趣。 学科网(北京)股份有限公司 设计意图 三年级学生已具备一定的识字学词能力,课文中的生字词,可以让学生借助已有的经验自主学习。这篇课文篇幅较长,且故事发生的背景与学生的生活体验相距甚远。因此,让学生在自学的基础上提出疑问,有助于教师有的放矢,引导学生释疑解难,有效解决阅读中遇到的真实问题。 示例:当表示(光芒)闪耀或很快地闪过时,“晃”应读第三声,如:明晃晃(hu ng)、晃眼(hu ng);当表示摇动或摆动的意思时,“晃”应读第四声,如:播晃(hu ng)、晃动(hu ng)。 方法小结:学习多音字,我们可以根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音,也就是据意定音。 (3)请学生提出课文中自己不理解的词语和句子,师生共同交流。 预设1:“哆哆嗦嗦”“蜷着腿”是什么意思? 出示句子:“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墙角坐下来,蜷着腿缩成一团。”请学生读句子,想象:小女孩很冷的时候,会有怎样的表现,怎样的动作?通过动作表演理解:“哆哆嗦嗦”的意思是“冻得直发抖”;“蜷着腿”的意思是“弯曲着腿”。 预设2:“铜脚”“铜把手”是什么? 出示铜火炉图片,请学生上台分别找到铜脚和铜把手,从而直观地理解这两个词语的意思。 3.梳理文章脉络。 (1)教师再次抛出初读时的提问:课文主要写谁?讲了一件什么事?结果怎样?学生交流。 预设:课文主要写一个小女孩在大年夜的街头卖火柴,结果冻死了。 (2)提问:课文主要写了哪几部分内容? 学生交流,教师相机板书:卖火柴-擦燃火柴、看到幻象-冻死街头 (3)引导学生根据板书,将课文分成三部分:第一部分(第一至四自然段);第二部分(第五至九自然段);第三部分(第十至十一自然段)。 (4)进一步梳理课文内容:课文先写小女孩大年夜在街上卖火柴,因为卖不掉火柴而不敢回家;再写小女孩5次擦燃火柴,在亮光中看到了幻象;最后写小女孩在旧年的大年夜冻死在街头。 (5)引导学生借助板书,把每部分的内容串连起来,说清楚课文讲了一件什么事。 学科网(北京)股份有限公司 三、学习第一部分,感受小女孩的“可怜” 1.请学生默读第一至四自然段,用一个词语概括:这是一个()的小女孩。 预设:可怜/美丽/又冷又饿/贫穷/痛苦 2.引导:再读课文,用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。 学生交流。 预设1:这是一个(