14《母鸡》第二课时（教学设计）-统编版四年级语文下册

14《母鸡》第二课时教案 教学目标： 1.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 2.比较本文与《猫》在表达上的异同。 教学重难点 通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 教学过程 一、导入 这节课我们继续学习老舍先生的《母鸡》，去体会他对母鸡复杂的感情。齐读课题。干脆利落再读。老舍先生是地道的北京人，他善于把北京口语巧妙地融入作品中。谁来读好这写词？ 出示：汤圆儿挺着脖儿挺着身儿一撮儿毛顶尖锐顶凄惨要读好儿化音，儿前面的韵母要有卷舌的变化谁再来读？师评价。儿化音和顶什么是老舍先生语言的一大特色，这叫京味语言。 二、细细品味，讨厌的原因 这到底是一只怎样的母鸡呢？竟让老舍先生如此讨厌？请同学们自由读1-3自然段，思考：从哪些语句能感受到“我”对母鸡的讨厌之情？ 预设：生读第一自然段。 （1）师：哪些词语让你感受到母鸡很讨厌？ 预设：我从“没完没了、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉”觉得母鸡很讨厌。 师：什么是没完没了？ 预设：一直不停的叫。 师：是啊，从前院叫到后院，从后院叫到前院，一直不间断的叫，这就是没完没了。当我午休时，它嘎嘎个没完没了。当我安静读书时，引读它嘎嘎个没完没了。当我专心写作时，引读——这没完没了的叫声真烦人啊，所以作者用了什么表点符号来表达心中的感情？（感叹号）谁来读出作者的讨厌之情。 那“细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉”怎么理解？ 预设：细声细气是说声音很细。颤颤巍巍是说声音发抖。如怨如诉像是抱怨什么。 师评价 师：母鸡就是如此的无病呻吟，所以作者非常讨厌它。谁能读出对它的讨厌之情？ 师评价。 师:同学们你们发现了吗？词语也是有生命的，我们抓住关键词，不仅读出了词语的味道，还读出了作者讨厌母鸡的情感。希望同学们在以后的学习中也学会运用词语表情达意吐露心声。这一自然段，我们看到了一只怎样的母鸡？ 预设：叫声难听，无病呻吟。你听？（播放鸡下蛋的声音）这是什么时候？（下蛋）出示第 3自然段 师：就是聋人也会被它吵得受不了。这里运用了什么修辞手法？ 预设：夸张 师：母鸡下蛋是件多么平常的事，它却恨不得让全世界都知道，你看到了一只怎样的母鸡？ （居功自傲） 师评价 我们刚学过的《猫》中也有描写叫声的段落，谁来读？同样是写声音，作者用了哪些词来描写猫？ （长短不一、丰富多腔等） 表达了作者对猫的什么情感？ （喜爱） 小结：语言大师老舍用词非常严谨准确，同一个作者用词不同，写法不同，表达的情感也不同。除了叫声，母鸡还有什么地方让人讨厌？ 生读第 2自然段。 哪些词让你感受到讨厌？ （下毒手、趁其不备等） 多么鲜明的对比啊！你仿佛看到了一只怎样的母鸡？（欺软怕硬）小结:作者就是通过细致的观察，抓住具体的事例，来表达对母鸡的讨厌之情。 （板贴：具体事例） 作者先总写讨厌，再分别从三方面写讨厌的原因，清晰明了，这就是总分式结构，大家写作时也可以尝试运用。 三、品读喜爱，赞美母鸡 过渡：作者是如此的讨厌母鸡，为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？是什么改变了他的心思？文中有一句话告诉了我们原因，谁找到了？出示第 9自然段。 板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦交流批注，体会用词的严谨过渡：母鸡怎么会成了英雄？请同学们默读 5-8自然段，思考：文中哪些语句描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？圈画出让你感触最深的词句，在旁边做一下批注。 生读第 5自然段，我体会到母鸡的负责、勇敢。 师：哪些词语让你体会到母鸡的负责和勇敢？ 师：警戒是什么意思？ 预设：警戒是告诫的意思。 师：同学们看警戒的本意是告诫，戒的本意是防备。警戒就是为了防止敌人突然袭击而高度警备。 师：文中母鸡是怎样警戒的呢？ 生答，师评价。 师：文中有个标点符号也提示了母鸡是怎样警戒的，是哪个标点符号？齐答冒号。 师：大家看一个冒号就引出了母鸡警戒的样子。指导读。 师：母鸡白天这样警戒着，到夜间它是不是可以休息了？生读第 8自然段。 师：你体会到了什么？ 预设：我体会到了母鸡的负责和辛苦。 师：母鸡在夜间的叫声“顶尖锐、顶凄惨”，顶是北方方言，很非常的意思。顶尖锐，顶凄惨是一种怎样的叫声？ （很尖锐，很刺耳） 之前，我们听到母鸡的叫声很讨厌，现在这叫声是不是更讨厌了？ 预设：不讨厌，这是母鸡担心小鸡的安全。 师：是啊，这叫声中饱含着一位母亲的良苦用心，怎会叫人讨厌呢？母鸡就是这样，每时每刻，无时无处提着一颗心警戒着，就是为了保护小鸡雏们。难怪老舍先生这样说——引读。 师：母鸡为了照顾小鸡雏，仅仅保持警惕就够了吗？一起来看。你看到了一群怎样的小鸡雏？ 预设：吃得很饱。 师：从哪些词看出小鸡吃得很饱？ 预设：肚子圆圆的，一两个汤圆。 预设：多么形象的比喻！你看到了一只怎样的母鸡？预设：消瘦的母鸡。 师：一个肚子圆圆，一个日渐消瘦，这是什么样的写法？预设：对比。