习作：身边那些有特点的人（教学设计）统编版语文三年级下册

《身边那些有特点的人》教学设计 教材分析 《身边那些有特点的人》是统编版三年级下册第六单元的习作话题,本单元的习作要求是“写一个身边的人,尝试写出他的特点。”统编版教材作文的教学目标,是按照年级目标分层落实的。三年级上册第一单元已经安排“猜猜他是谁”的习作,该册的目标是引导学生通过一两点写出人物的特点,让学生体会写作兴趣。而三年级下册再次安排“写人”作文的训练,这两个单元的习作,有紧密联系,也提出了更高层次的习作要求。 三年级下册的习作要求,更倾向于写人物最大的一个特点,并且是通过一件事情或者一系列行为来表现,在具体叙述上,提出了更高的要求。一个单元的语文要素,除了与不同册次的同类内容存在联系,与同一个单元的课文也存在紧密联系。例如三年级第六单元下册的课文,《剃头大师》是一篇如何起题目的好范例,《肥皂泡》这篇课文,有一段写如何制作肥皂泡的分解动作,这也是指导学生细化动作的好范例,而《我不能失信》这篇课文,大量的语言描写,而突出宋庆玲守信用的特点,这也是语言描写表达人物特点的经典范例。教师在教学这个单元,可以把习作目标细化为一个个小目标,分层落实到每篇课文的教学中。本次习作的内容非常的明确。教材的第一部分内容是解决“写什么内容”的问题,先是呈现了一系列表现人物特点的词语,这些词语不仅活泼俏皮,而且鲜明地揭示人物的特点。有表现人物性格的,例如幽默王子、乐天派;有表现人物品质的:热心肠、智多星;还有表现人物兴趣和爱好的,例如:故事大王、小书虫、运动健将、昆虫迷。这些词语有新鲜感,富有生活气息,给学生提供了很好的范例,并很容易发散学生的思维,让学生联想到写作素材。教材的第二部分内容是解决“怎么写”的问题。 教材设计了两个泡泡,以“小贴士”的形式,明确地呈现写作要求。第一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点,第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列的行为来写这个人。习作完成后,教材还要求用上表现人物特点的词语,给习作取个合适的题目,并提供了具体的范例。教材的第三部分内容是解决了“如何评价”的问题。该部分提出了评价的建议,建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”,并听取他的评价,看是否准确地把握住人物的特点。 教学目标: 1、激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,真正让习作练笔成为他们的生活需要。 2、学习根据特点给人物起别号的方法。 3、通过读、说、写的练习,帮助学生初步学会选材,初步掌握通过一件事例来写清楚人物特点的方法。 4、培养学生独立构思、认真修改自己习作和与别人评赏习作的良好习惯。 5、创设情境,让学生在积极的状态下尽情地说,有创意地表达。教学重点: 1、根据人物特点选择合适的事例。 2、反复修改,初步领会写清楚人物特点的方法。 教学难点: 根据选材把人物的特点写清楚。 教学准备: 1、教师:准备范文、绘本、音频资料、课件。 2、学生:观察自己身边有特点的人。 教学过程: 一、回顾课文,引出课题 1、同学们,通过第六单元的课文学习,我们知道了作者都是抓住特点向我们介绍了栩栩如生人物形象,《剃头大师》中的小沙给你留下了怎样的印象?《我不能失信》中宋庆龄的特点是什么? 2、这节课我们要写一个身边的人,尝试写出他(她)的特点,请大家一起来读这次习作的主题:身边那些有特点的人。 二、学起别号,自拟题目 1、请同学们读一读气球里的的别号,想一想哪个别号写出了人物的什么特点?(贴卡片小结):可以根据人物的“爱好,性格,特长,品质”给人物起别号。 2、听了绘本《我家是个动物园》的片段,相信你的别号一定会更新颖。(贴卡片小结):可以根据“动物、蔬菜、水果,植物”的名称给人物起别号。 3、学生根据提示的方法给身边有特点的人物起别号。 4、根据别号在作文纸上写上自己的习作题目。 三、根据课文,仿写开头 1、读《剃头大师》的第一自然段,思考:这个自然段写了什么? 2、仿照《剃头大师》第一自然段,用一句话写出人物的特点来作为你习作的第一自然段。 四、搜捕素材,初步练写 1、学生默读《我不能失信》这篇课文,思考讲了一件什么事情,如何表现宋庆龄诚实守信的特点? 2、同桌交流:看看你的题目,想一想你身边的这个人物的特点,你会想起了人物的哪件事情呢? 3、指名汇报,相机评价。 4、学生练写:选择最能表现出人物的特点故事,用一段话写下来吧。 五、借助范例,学习写法 1、出示课文片段,学生自读思考:作者如何写出人物的特点的? ①片段一:虽然以前没有干过这一行,可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。《剃头大师》 ②片段二:“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。“不行!不行小珍来了会扑空的,那多不好