2.1钠及其化合物 说课课件 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

学 钠 些 事 儿 化 人教版化学必修第一册 第二章 第一节 钠及其化合物（第一课时 课后说课） “第三届 雨林英才”技能大赛暨2023年高中教师教学基本功劳动竞赛 参赛编号： 1 教学分析 教学方法 教学过程 教学反思 EXQUISITE TEACHING DESIGN TEMPLATE TEACHING ANALYSIS INSTRUCTIONAL DESIGN TEACHING PROCESS TEACHING REFLECTION 目 录 CONTENTS 2 第一部分 教学分析 课标分析 教材分析 学情分析 教学目标及重难点 3 教学分析 教学方法 教学过程 教学反思 课标分析 内容要求 学业要求 教学策略 课标分析 1、结合真实的情景或实验探究，了解钠及其化合物的主要性质以及他们在生产生活中的应用。 2、能从物质类别、元素价态角度，依据复分解及氧化还原反应，预测物质性质及变化。设计实验并进行初步验证，分析解释有关实验现象。 3、发挥核心概念对元素化合物学习的指导作用；重视开展高水平的实验探究活动；创设丰富的真实问题情景；鼓励使用多样化教学方式和学习途径。 4 教学分析 教学方法 教学过程 教学反思 教材分析 承前 九年级上册 1、衔接初中知识，深化了燃料及其应用的学习。 2、巩固了离子反应，氧化还原反应相关内容。 3、初中必做实验中，要求学生具备基础实验观察和操作能力。 初中必做实验 义务教育化学课程标准(2022版) 学生必做实验 1、粗盐中难溶性杂质的去除 2、氧气的实验室制取与性质 3、二氧化碳的实验室制取与性质 4、常见金属的物理性质和化学性质 5、常见酸、碱的化学性质 6、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 7、水的组成及变化的探究 8、燃烧条件的探究 5 教学分析 教学方法 教学过程 教学反思 教材分析 启后 必修一 必修一 1、帮助学生获取实验探究、善于发现、讨论和解决问题的能力，使实验探究和创新意识的核心素养落地。 2、为后续《元素周期律》学习打下基础。 3、同时引导学生建构学习元素化合物的核心思想，培养学生物质类别观和元素价态观。 6 教学分析 教学方法 教学过程 教学反思 学情分析 04 素质目标 02 能力水平 03 认知障碍 01 知识水平 1、预习后，初步形成钠元素简易认识模型。 2、具备一定物质类别及转化观念。 1、证据推理及批判性思维能力有所不足。 2、就经验做出片面判断，缺乏深度广度。 1、引导学生关注化学与社会发展，感受化学反应整体性和复杂性。 1、有一定的实验观察和动手能力。 2、具备分组合作、初步完成实验操作的能力。 7 教学分析 教学方法 教学过程 教学反思 教学目标及重难点 通过产物预测，深化氧化还原认知模型 诊断并发展学生微粒水平 和视角水平 发展物质性质的实验探究设计水平（孤立水平、系统水平） 通过观察钠与水反应演示实验，观察现象并给出合理解释，初步建立“宏观——微观——符号” 三重表征 通过实验设计，进行可行性分析后完成实践操作，形成一定的 实验观 发展宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的核心素养。 教学目标 评价目标 重点 难点 8 教学分析 教学方法 教学过程 教学反思 教学方法 教法 自主学习 小组合作 实验探究 生活实践 实验启发 目标驱动 情景创设 讲授法 学法 9 第三部分 教学过程 课前准备 新课导入 课程讲授 总结与提升 板书设计 10 教学分析 教学方法 教学过程 教学反思 教学过程 新课导入 5分钟 新课讲授 30分钟 总结提升 5分钟 计时：共计40分钟 暗线：社会责任感 明线：目的→过程→结果 11 教学分析 教学方法 教学过程 教学反思 1、课前准备 导学案 实验探究表格 仪器辨识 12 教学分析 教学方法 教学过程 教学反思 2、创设情景 引入新课 【问题】：依据生活经验，如何点燃棉花球？ 设计意图： 1.创设情景，引入新课，增强学习兴趣。 2.渗透实验安全教育。 【魔术表演】 “滴水成火” 13 教学分析 教学方法 教学过程 教学反思 3、新课讲授 问题线 实验室保存 钠如何保存？ 情境线 物理性质 知识线 密封保存 化学性质 与氧气反应？ 化工生产安全 棉花遇水燃？ 化工产品储存？ 滴水成火 天津港爆炸 实验探究 培养总结归纳能力 能力线 设计优化 完成实验 设计优化 完成实验 素养线 科学态度社会责任 证据推理模型认知 科学探究创新精神 价态视角 认识物质 宏观辨识微观探析 14 教学分析 教学方法 教学过程 教学反思 物理性质 课前预习，总结出钠的物理形式 观察实物，深化理解与记忆 培养学生总结归纳的能力 培养观察、记录、自学的能力 15