初中心育课教学设计：言语有温度

初中心育课教学设计：言语有温度 一、活动背景：人际交往是满足学生爱与归属的需要、尊重的需要的重要渠道，而言语则是人际互动中最重要的工具。负面的言语，如嘲笑、指责，不仅会破坏人际关系，更会给学生带来无形的伤害，影响到其自我认同;而正向的言语，如肯定、鼓励，不仅能够帮助学生建立和维持良好的人际关系，更能够帮助学生增强自尊和自信。 二、教学目标： （一）懂得觉察言语在人际互动中的影响，避免使用负面言语伤害他人； （二）感受正面言语带来的积极影响，学习用言语给予他人支持，今儿促进人际交往。 三、教学重点：懂得什么样的言语对他人会有什么样的影响 四、教学难点：尝试多使用正面，积极的语言给予他人支持，促进人际交往 五、教学准备： 1.课前调查:生活中哪些语言会让我们觉得很受伤害?哪些语言会让我们倍感温暖? 2.课件制作 3.活动道具:纸条和信封;纸质温度计;纸和笔 六、适用年级：初一、初二年级 七、教学过程： （一）暖身 活动导入 1.师：上课前让我们来玩一个幸运大抽奖 规则：（1）每组派一名代表抽取一张小纸条；（2）让每一位小组成员都看到小纸条上的话;感受看到纸条后的心情，并在“温度计”上标注出来。 纸条：“你们真棒”“你们真笨”“你们会输的”“祝你们好运”“You’regreat!”“You’refoolish!”等。 2.提问：你们抽到了什么纸条？现在你的心情是几度呢？（课件出示温度计，让学生给自己的心情表上一个温度） 预设： 生1：我们是你们真棒，心情不错，35度 生2：我们抽到你们真笨，心情十分一般，10度吧 师：短短的一句话能带给我们不同的心情，今天让我们一起聊一聊言语有温度的。（写板书：言语是有温度的） （二）活动环节 活动一：小故事大道理 师：言语是有温度的，有的话让人笑，有的话让人气。不信，我们来看一个故事。 1.课件出示《都是蜗牛开始的》 是蜗牛开始的！ 有一天，蜗牛遇见一只猪。 蜗牛说：“天啊！你好肥哦，想不到你的腿竟然没有被压垮！” 猪说：“我就是喜欢又圆又胖啊！”猪一边说，一边很满意地看着水坑里的倒影。 猪又说：“我的身材刚刚好，可以在泥巴里滚来滚去；而且，平时我也吃得很开心。” “我很高兴我长成这样！”猪一边说，一边迈着优美的舞步离开了。 但是，猪一想起蜗牛的批评，就觉得很烦。所以，当她看见一只躲在树林里的兔子，她就说：“喂！你真是个胆小鬼，小心哦！你每天都会过得怕怕的。” “哼！你乱讲。”兔子不服气地说，“我当然要小心，如果狐狸追我，我才不会被他抓到啊。”说着说着，兔子就躲进树洞里去了。 后来，兔子一想起猪的批评，就觉得很烦，所以，当他看见一只大狗在阳光下打瞌睡，就说；“喂！你真的很懒！什么事也不做，只会睡觉。” “哼！你安静啦！”大狗说，“我的日子过得很舒服，不是吗？” 大狗又说：“我做了很多很多美梦，梦见胆小的猫咪、多汁的骨头，还有漂亮的狮子狗.....”大狗说完，又闭上眼睛，继续打起了盹。 “噢！大狗低头看了看蜘蛛，说，”你的腿这么细，好丑哦！” 蜘蛛说：“丑有丑的好处！大家不喜欢我的样子，反而离我远远的。”蜘蛛一边说，一边匆匆忙忙地爬到网子的顶端。 但是，蜘蛛一想起大狗的批评，心情就很糟，所以，当她看见一只白鹅快乐地在草地上吃草，就说：“喂！你这只呆头鹅，也许明天，你就会被丢进汤锅里，你怎么都不怕？” “明天？”白鹅静静地想了一下，说，“也许会，也许不会，为什么我要烦恼不能避免的事呢？” 白鹅说：“我可不要让不快乐的想法，来破坏这可爱的一天，。”他说完以后，就跳进了清凉的蓝色湖水里。 但是，蜘蛛的话还是破坏了白鹅快乐的一天。所以，当他看见蜗牛，就说：“喂！慢吞吞的家伙！这下子大家后因为彼此不客气的话语生气了。 2.讨论 （1）当蜘蛛听到大狗说的话时，会有什么样的心情？它可能怎么做？ 预设： 生：很生气，应该会乱咬人吧！ （2）在这个故事里，是什么使得大家都感受到了伤害？ 生：他们都用言语侮辱其他小动物。语言攻击！ （3）在生活中，你有没有听过一些伤人的话？（小组讨论分享） 师：在生活中，我们有时候也会听到一些让我们觉得很受伤的话。有时候，我们会感到愤慨，伤心，有时候，我们甚至习以为常，并用它去伤害别人。究竟哪些话会伤人呢？ 活动二：头脑风暴 1.规则：每位同学在便签纸上写下两句大家都非常不喜欢听到的话，注意：只要写出具体的话语内容，不要指名道姓，对号入座。 学生活动。 2.师：同学们都写下来了一些我们不爱听的话。不过仔细想想，有些也许是侮辱性的应该消失的话，而有些则是可以存在而需要改进的。我们需要来分类一下。 课件出示分类标准：（1）辱骂性的言语：批评外表、辱骂家人；（2）需要改进的言语：玩笑性的话，批评性的话 A.辱骂性的话语归类：批评外表、辱骂家人…… ——辱骂性的话语是不是一定会伤人？会带来