《赤壁三绝》群文阅读教学设计-2024届高考语文古诗文专题复习

《赤壁三绝》群文阅读教学设计 东坡突围—从黄州逆旅看苏轼的生命超越 枣庄市第三中学：李洪婷 【学情分析】 （1）根据高三学生对文言文的认知程度，重点培养他们他们对三篇词文赋的研习能力，突破文本鉴赏阅读的难点。 （2）苏轼在困境中的内心挣扎，以学习老庄和佛禅使自己得到心的释放，而逐渐达到豁达的人生境界。能使学生获得审美和文化的体验。 【教学目标】 1.积累文言字词，培养阅读文言文的能力。 2.分析三篇文章的情感线索，了解苏轼所面临的人生困境。 3.学习苏轼在困境中的救赎方式，理解儒释道精神在苏轼身上的完美融合。 【教学重点】学习苏轼在困境中的救赎方式，理解儒释道精神在苏轼身上的美融合。 【教学难点】体会苏轼的人生经历，学习他复杂的情感和豁达的人生态度。 【教学过程】 环节一：自主学习【查】 导入 1.乌台诗案：乌台《汉书·朱博传》记御史台中有柏树，野乌数千栖居其上，因称御史台为“乌台”。 元丰二年(1079)六月，权监察御史里行(权，代理；里行，见习)何正臣、舒亶 (dǎn)，国子博士(教育管理机关和最高学府的官员)李宜，权御史中丞李定等人曾先后 4 次上疏弹劾苏轼。他们摘出苏轼的一些诗文认为是“讥讽文字”“愚弄朝廷”“指斥乘舆(皇帝的代称)”“无尊君之意，亏大忠之节”，宋神宗不得不下令御史台审理。七月二十八日，御史台的官吏奉命从汴京赶到湖州衙门，当场逮捕了苏轼。这就是闻名于世的“乌台诗案”。“乌台诗案”，是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。 2.乌台诗案之前为官经历（苏轼1037——1101）  21岁中进士 1061 嘉佑六年 大理评事，凤翔府判官(24岁) 1065 治平二年 在京判登闻股院 1066 治平三年 在京直史馆 1069 熙宁二年 在京直史馆判官告院 1070 熙宁三年 在京任监官告院 1071 熙宁四年 在京任监官告院兼判尚书祠部以太 常 博士直史馆通判杭州 1075 熙宁八年 密州太守 1077 熙宁十年 徐州太守 1079 元丰二年 湖州太守 从这个任职变化上可以看出苏轼当时怎样的思想状态，请简单地说一说。 尤其是后三年的的官职，说明了40岁左右的他仕途刚刚起步，对于政治生涯，他充满了憧憬和希望，作为政治家，他十分忧国忧民，希望能够尽自己所有的力量贡献于国家，奉献于社稷，这个从他当时的诗文都有深刻的反映。 （1079年6月入狱，1080年贬黄州。）人生的一个重要转折点。 3.贬官黄州 苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，因宋朝有不杀士大夫的惯例，后经苏辙等人的营救，使得苏轼免于一死，1080 元丰三年 贬黄州团练副使。 宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼻矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。所以这里所说的赤壁，不是三国时“赤壁之战”的赤壁。 乌台诗案使苏轼从天上掉入到地狱。黄州是苏轼仕途的低谷，却是他创作的高峰，“文章憎命达，魑魅喜人过”，元丰五年（1802年）写了千古传唱的《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味、凝聚人生思考的名篇佳作，被誉为“赤壁三绝”。 【设计意图】 “这个环节的设计是情境的对点。情景设置的真实，可以在短时间内消除学生跟文本的距离，有目的地进入文本，并能深入探讨文本。题目“突围”主要是对“自我救赎”概念的理解，补充苏轼在乌台诗案之前的为官经历，能让学生明白苏轼曾经的得意和乌台诗案以及之后的困窘，失落、茫然甚至是绝望，为下面具体理解文本内容，突破学习上的难点作了较好的铺垫。 环节二：研习探究【研】： 研习文本 第一章黄州逆旅 1，请同学们分组探究，文中哪里能体现苏轼身处逆境？ 任务安排： 1、2小组集中分析与探讨《念奴娇·赤壁怀古》 3、4小组集中分析与探讨《赤壁赋》（前） 5、6小组集中分析与探讨《赤壁赋》（后） 念奴娇·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而