《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》联读教学设计 2023—2024学年统编版高中语文必修上册

情不知所起，一往而深 ——《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》联读“爱情之美” 【学习目标】 1. 抓住每首诗歌情感载体，体会诗句之下含蓄之美。 2. 鉴赏诗句，借助书信的形式，帮助同学们抓住爱情的不同阶段的复杂情感，体会爱情的健康、美好。 3. 抓住三首诗歌独特的写法（反复象征、对写法、对比）。 【学习课时】1课时 【学习过程】 汤显祖在《牡丹亭·题词》中写道：“情不知所起，一往而深。生者可以死，死者可以生。生 而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至也。”自古人们对爱情的书写数不胜数，我们熟知的鲁迅、沈从文、王小波等都在爱情中大胆表达自己，你还能想起什么与爱情相关的诗句、名言吗？ 【预设】在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。《项脊轩志》让时间有了度量，让思念变得可数。 【牡丹亭还魂记 故事梗概】女主人公杜丽娘长得天生丽质而又多情善感。她到了豆蔻年华，正是情窦初开的怀春时节，却为家中的封建礼教所禁锢，不能得到自由和爱情。忽一日，她那当太守的父亲杜宝聘请一位老儒陈最良来给她教学授课，这位迂腐的老先生第一次讲解《诗经》的“关关雎鸠”，即把杜丽娘心中的情丝触动了。数日后。杜丽娘到后花园踏春归来，困乏后倒头睡在了床上。不一会见一书生拿着柳枝来请她作诗，接着又将她抱至牡丹亭成就了云雨之欢。待她一觉醒来，方知是南柯一梦。此后她又为寻梦到牡丹亭，却未见那书生，心中好不忧闷。渐渐地这思恋成了心头病，最后药石不治竟然死去了。其父这时升任淮扬安抚使，临行将女儿葬在后花园梅树下，并修成“梅花庵观”一座，嘱一老道姑看守。而杜丽娘死后，游魂来到地府，判官问明她至死情由，查明婚姻簿上，有她和新科状元柳梦梅结亲之事，便准许放她回返人间。 此时书生柳梦梅赴京应试，途中感风寒，卧病住进梅花庵中。病愈后他在庵里与杜丽娘的游魂相遇，二人恩恩爱爱，如漆似胶地过起了夫妻生活。不久，此事为老道姑察觉，柳梦梅与她道破私情，和她秘议请人掘了杜丽娘坟墓，杜丽娘得以重见天日，并且复生如初。俩人随即做了真夫妻，一起来到京都，柳梦梅参加了进士考试。考完后柳梦梅来到淮扬，找到杜府时被杜巡抚盘问审讯，柳梦梅自称是杜家女婿，杜巡抚怒不可遏，认为这儒生简直在说梦话，因他女儿三年前就死了，如何现在能复生，且又听说女儿杜丽娘的墓被这儒生发掘，因而判了他斩刑。在审讯正吊打之时，朝廷派人伴着柳梦梅的家属找到杜府上，报知柳梦梅中了状元了。柳梦梅这才得以脱身，但杜巡抚还是不信女儿会复活，并且怀疑这状元郎也是妖精，于是写了奏本让皇上公断，皇帝传杜丽娘来到公堂，在“照妖镜”前验明，果然是真人身。于是下旨让这父子夫妻都相认，并着归第成亲。一段生而复死，死而复生的姻缘故事就这样以大团圆作了结局。 任务一:定情之物，言浅情深。 今天的三首爱情诗词，讲述了爱情的三个不同阶段：相恋——分离——重逢，古人讲爱，全诗不着一个爱字，因情之一字深重，非一语而能尽。其中涌动的爱意都被隐藏于某个物象、某个动作、某段回忆、某件事情之下，请各位同学分组找出，每首诗歌的情感载体，并指出这是段怎样的爱情？ 篇目 载体 爱情 《静女》 彤管：光鲜明亮、鲜嫩柔软、独特美好。 【象征手法：象征着赤城热烈的爱情】 （爱屋及乌的热烈赤城） 热烈赤城而单纯率真的恋情 《涉江采芙蓉》 芙蓉：高洁美好 （生长环境：江水、有兰花、有芳草的幽深静谧） 【手法：乐景衬哀情 例：《菩萨蛮》韦庄 人人尽说江南好，游人只合江南老。 春水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。 未老莫还乡，还乡须断肠。】 顾：细节动作。思念、期待、心知肚明 （分离的现状、痛苦忧伤又矢志不渝的坚定） 分离的无奈、思念的浓烈。 痛苦忧伤而矢志不渝 《鹊桥仙》 牛郎织女的典故：美好、健康、超脱的爱情故事。 【对比手法：“一”“无数”、“朝朝暮暮”“长久时”】 例：金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 1、 长久——独特的、超越的爱 无数、朝朝暮暮——世俗的、平凡的爱 （克服重重阻拦，长久之爱，超越时空） 美好圣洁、坚贞勇敢的爱情。 【总结】我们找到文章的情感载体，挖掘出三段不同时空、不同阶段的爱情的样子，他们都有共同的特征：美好健康、坚韧执着，带给人无穷的力量。 但他们之间也有重重困难，“不能相见”的现实困难实则无法阻挡“不能传递”内心真实的情感，请各位同学为他们代写一份书信，传递对彼此的情感。 任务二：牵桥搭线，书信传情。 请