22古诗三首之《墨梅》（教案）统编版四年级语文下册

22古诗三首之《墨梅》教学设计 教材分析 《墨梅》是 22课古诗三首中的最后一首诗，课时分配 1个学时，本节课的重点是当堂背诵古诗，难点是理解诗人不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。 《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。开头两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡里痕。”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“我家”。三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。 王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 2、能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。 教学重点： 理解诗意，背诵古诗。 教学难点： 理解诗人不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。 教学准备：查阅诗人资料、预习单 教学过程： 一、复习导入。 上节课我们认识了品质高洁的王昌龄，学习了《芙蓉楼送辛渐》，齐读；走进了英勇追敌的戍边将士，感受到他们身上的英雄气概，齐读。今天我们继续以诗会友，走进那些闪光的人。 二、知诗人。 王冕，诗画双绝。出示他的墨梅图，解释题画诗。 三、品读古诗。 任务一：读一读诗句 1、初读古诗古人云，三分诗歌七分读，下面请同学们仔仔细细地把这首诗读两遍，注意读准字音，读通语句。 （1）指导读得正确。 （2）指导读出节奏美。 2、师范读。 3、学生朗读，师生共读。 4、解释“乾坤”的意思，理解了诗句才能读的更好。 任务二：品一品诗意 1、小组合作学习：自读《墨梅》，交流以下三个问题： ①这株梅树长在哪里？ ②王冕画中的墨梅是什么样的？ ③说一说你对整首诗的理解。 2、教学一、二句。 理解“洗砚池”“淡墨痕” 3、梅花颜色丰富，为什么王冕只用淡墨色，引出三、四句。 4、教学三、四句。理解“清气” 5、拓展学过的描写梅花的诗句。王冕想借墨梅表达怎样的情怀？任务三：走进诗人，悟诗情 1、学生根据查到的资料介绍王冕。 2、结合阅读材料，思考王冕是一个怎样的人？ 3、诗人以梅自喻，表达自己高洁的品格。 4、朗诵古诗，背诵古诗。 四、诗文拓展。 1、出示王冕的古诗《白梅》思考： （1）这首诗写出了梅的什么特点？ （2）诗中表达了王冕怎样的志向？ 2、以墨问梅，余生可有知音？ 生说对诗人的认识，对诗人品格的理解。 五、总结 在中华民族的历史长河中，像这样拥有美好品质的人还有很多，有精忠报国的岳飞，忧国忧民的还有淡宁静淡泊的陶渊明。我们还将认识英勇无畏的黄继光，以及脚踏实地、坚韧不拔的挑山工，这些都是中华民族伟大的精神品格，他们薪火相传，照耀千年。这节课就上到这里，孩子们下课，同学们，再见。 课后反思 在教学这首诗之前，我先安排学生欣赏梅花图，使学生对梅花有了初步理解，并知道本首诗是一首题画诗。 在学习古诗的过程中，我通过任务一：读一读诗句，任务二：品一品诗意，任务三：走进诗人，悟诗情等环节，循序渐进地深入，让学生完成学习目标。抓住“淡墨痕、清气”等词语的理解，进一步感受梅花坚贞不屈、乐于奉献的品质。后通过诗人和梅花之间的联系，学生才真正从“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”中体味到了诗人那种鄙薄流俗，坚贞不屈的品格。在理解“清气”一词时，学生较为吃力，由清香之气上升到诗人品格的高洁之气，我通过向学生拓展诗人的生平经历，让学生切身感受诗人的内心，并通过诵读诗句表达出来。最后安排了拓展延伸，介绍王冕其他一些描写梅花的诗，使学生的感受更为深刻。 古诗教学中我注重学生预习习惯的培养，在教学中将课外的资料搜集与课内学习相结合进行教学，课前让学生搜集了诗人的背景资料，有关于梅花的名句积累，还有描写梅花的诗句等，给进一步的课外延伸提供了很大的空间。 本节课学生的表现十分积极，对于古诗的理解很到位，通过多种形式的朗读能够当堂背诵，并能在老师的引导下，感受到诗人身上的伟大品格，达成了本课的学习目标 学科网（北京）股份有限公司 $$