第18课《紫藤萝瀑布》课件（共24张PPT） 2022-2023学年统编版语文七年级下册

紫 藤 萝 瀑 布 宗 璞 我常觉得,生命是一项奇迹。 一株微不足道的小草, 竟开出像海洋一般湛蓝的花。 一对毫不起眼的鸟儿, 在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。 ——林清玄 1.速读课文,感知文章内容。 2.朗读课文,勾画优美语句,欣赏紫藤萝的美。 3.默读课文,梳理作者的感情变化。 4.体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 学习目标 【宗璞】1928年生,当代女作家,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。 走近作者 【代表作】中篇小说《三生石》;长篇小说《南渡记》; 散文集《丁香结》等。 di n 字词积累 j n qi ng ji ng 宗 璞 迸 溅 沉 淀 绽 开 伫 立 伶 仃 忍俊不禁 ni ng 琼 浆 酒 酿 盘虬卧龙 p b ng zh n zh l ng d ng qi 【忍俊不禁】 【迸溅】 【伫立】 【伶仃】 【盘虬卧龙】 长时间地站立。 指孤苦无依靠。形容瘦弱或 细长。 忍不住笑。 形容枝干弯弯曲 曲、苍劲有力。 速读课文,找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的句子。 整体感知 停住脚步—— 伫立花前——加快脚步 朗读课文,勾画出文中你对紫藤萝花最喜欢的语句,并赏析批注,小组合作交流。 (注:可以从词语/修辞手法/写作手法等角度进行赏析) 研读赏析 (1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 “张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态,将静态的花写“活”了,形象逼真地写出了花朵绽放的形态,充满了活力和情趣。 (2)这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 花香本是嗅觉感受,而作者笔下的香气却是“浅紫色的”,是可以看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法,将嗅觉和视觉互通,使花香仿佛也有了颜色,写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝,两者有什么不同? 花朵繁盛、美丽 生机盎然 “尽情”开放 花朵稀落、伶仃 小心试探 “谨慎”开放 默读课文第七段,勾画出相关语句,并思考:作者的情感有了怎样的变化呢? 第⑦段:流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 宗璞及其家人在“文革”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月,作者弟弟身患绝症,作者异常悲痛,徘徊庭院中,见一株盛开的紫藤萝,写成此文。 写作背景 作者从花的衰与盛的转变与自身的经历中, 感悟到了什么? 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。 怎么理解这句话呢? 作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。 文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用? “停住了脚步” 被紫藤萝吸引 设置悬念 “加快了脚步” 有前进的动力 照应开头 首尾呼应,使结构完整严谨,深化主题。 托物言志 作者面对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之“托物言志”。 情景模拟 你愿意摘一束紫藤萝花送给你身处困境的同学,并写几句话来激励他(她)吗? 本文赞美了紫藤萝花旺盛的生命力,并从中领悟到人生的哲理,困境是暂时的,生命的长河是无止境的,所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活。 课堂小结 冰心说:“宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根。不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不成长的便成了空壳!生命中不是永远快乐,要不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?” 课后作业 课后同学们可以选取一种植物,运用托物言志的手法和比喻、拟人等修辞手法,进行仿写练习,题目自拟,200字左右。 紫藤萝瀑布 生命的长河是无止境的 看花 —— 忆花 —— 悟花 板书设计 $$