《登高》课件31张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

部编版高中语文必修上册-第三单元 第08课 登高 一 导入 “君子登高必赋” 登高就是登临高处，主要指登山、登楼、登台、登塔等，在人们的日常生活中登高往往没有什么深刻的文化蕴涵，然而登高在历代诗人的笔下却是一个不老的话题。 二 登高诗 猜猜登上高处会抒发何种感情？ 表达思念之情 表达个人渺小、身世之悲 抒发豪情壮志 “念天地之悠悠，独怆然而涕下！” ——陈子昂 “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” ——王维 “会当凌绝顶，一览众山小。” ——王之涣 诗歌风格：沉郁顿挫 写作背景 安史之乱结束 763年 安史之乱结束四年，地方军阀又乘时而起，相互争夺。 严武病逝，失去依靠，举家离开成都草堂，买舟南下夔州。 765年 在浣花里，因得严武相助，过上一段难得安定的生活。 杜甫死于长沙到岳阳的船上，享年五十九岁。 770年 杜甫独自登上夔州白帝城外的高台，写下被誉为“七律之冠”的《登高》。 767年 768年 杜甫登上过去听过却未到过的岳阳楼，写下的《登岳阳楼》。 律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，盛行于唐宋时期。律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。其常见的类型有五言律诗和七言律诗。《登高》古今七律第一。 了解“律诗” 第二部分 诵读感悟 （一）朗读感知 1．诵读全诗，用“/”划分朗读节奏。 风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。 无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客,百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。 2.自由诵读，划分层次。概括层次内容。 明确 可分两个层次， 前四句是写景，后四句是抒情。 第三部分 文本研读 【思考1】这首诗写的是什么内容？你认为这首诗的感情基调是什么？(可用文中一个字概括) 明确 诗人登上高处的所见、所闻和所感。 “悲”字奠定了全诗的感情基调——沉郁悲哀，为诗文画面增添了不尽的悲怆意味。 问题探究 【思考2】体会意境（小组讨论） 任务：阅读诗歌的前两联，找出诗中的意象，思考，这些意象分别有什么样的特点？表现出杜甫诗歌语言怎样的特点？诗人描绘了一幅怎样的画面？ 问题探究 意象 特点 意象 特点 风 天 猿 渚 沙 鸟 落木 长江 急 高 哀 清 白 飞回 萧萧 滚滚 语言特点：凝练准确，精于炼字。画面：肃临天下的秋景图，苍凉、雄浑、沉郁而悲壮。 合作探究 首联：写登高俯仰所见所闻 明确 ① “万里”：诗人远离家乡，与亲人音讯隔绝。 ② “悲秋”：秋季是一个令人伤感的季节，给人一种凄凉之感。 ③ “作客”：客居他乡，漂泊无依。 ④ “常”：客居他乡时间之久，悲上加悲。 ⑤ “百年”：一辈子，晚年。 ⑥ “多病”：百病缠身，病痛对身体的折磨。 ⑦ “登台”：之前说过是九月九的习俗。 ⑧ “独”：祈求长寿的竟是孤单一人。 王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”通过分析意象，本首诗的表达方式是 融情于景，情景交融。 首联：突出秋天寥廓凄凉的特征,景中渗情。惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉。 颔联：视野开阔,写出夔州山城的地理特点，“景”是具体的,又蕴含着诗人人生迟暮、壮志难酬的感伤。 颈联：“万里作客”“百年多病”。空间和时间两方面更深的表现了诗人的羁旅孤独之愁。 尾联：写由萧瑟的秋天和苍莽的山水及自身的境况共同唤起的感情--“艰难苦恨”“潦倒”。 既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。 古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界极高。 【思考3】鉴赏“语言”（小组讨论） 1. 这首诗精于炼字，那么你认为整首诗歌哪个词最精妙，结合作者的情感，说说你的理由。 明确 例1：“急”，写出了秋风之凛冽，很传神地写出了当时季节的特点。其次，这个“急”字，还寄予了诗人当时的深切感受。秋风本来就是凉的，江边高处的风就会特别凉，所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到凉彻透骨。这种寒凉，不仅是诗人皮肤的感觉，更是诗人内心的感受。 问题探究 回：鸟在疾风中来回盘旋，无枝可依，寄托的是作者漂泊不定的羁旅之愁。（飘飘何所似，天地一沙鸥《旅夜书怀》） 问题探究 “不尽、滚滚”， “不尽”写出了江水的源远流长，“滚滚”写出了江水的滔滔气势。永不