语文园地三（教学设计）统编版语文三年级上册

教学目标 1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。 2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。 3．能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。 4．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。 5．朗读、背诵3条关于“理”的谚语。 教学重难点 1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。 2．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。 课时安排 2课时。 第1课时 1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。 2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。 3．能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。 一、“交流平台”的教学 1．出示课内外童话故事的插图，如《七色花》《拇指姑娘》《小蝌蚪找妈妈》《猴子捞月》等， 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 通过回顾单元课文的方式，对本单元的童话故事进行梳理、总结。不仅引领学生复习了已学的童话故事，还帮助学生从整体上感知童话的特点，激发学生阅读童话的积极性。 提问：看图猜一猜，这是哪个童话故事？ 2．学生根据图片回答。教师追问：大家还读过哪些童话故事？你最喜欢哪一个？为什么？ 3．学生自由介绍自己喜欢的童话故事及理由。教师相机出示“交流平台”中学习伙伴的话，引导学生齐读。 4．引导回顾：本单元我们一起畅游了童话世界，读了哪几个童话故事？ （1）学生交流课文中的童话故事。教师引导学生思考：这些故事中的哪位主人公让你印象深刻？为什么？ （2）学生交流印象深刻的人物： 《卖火柴的小女孩》-小女孩 《那一定会很好》-种子 《在牛肚子里旅行》-青头和红头 《一块奶酪》-蚂蚁队长 （3）引导交流：这些故事的主人公和现实中有什么不同？ （4）学生交流自己的看法。 5．引导回顾：童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情，读起来真有意思。这些童话故事中，发生了哪些神奇的事？ （1）学生交流故事中神奇的事。 （2）教师相机出示： 《卖火柴的小女孩》-小女孩擦燃火柴时看到了各种奇特的景象 《那一定会很好》-一粒种子有不同形态的变化 《在牛肚子里旅行》-蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脱险 《一块奶酪》-蚂蚁有秩序地搬运奶酪 6．出示第三位学习伙伴的话：阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。 （1）提问：课文中这些有趣的故事分别给了你怎样的启示？ （2）学生自由交流。 学科网（北京）股份有限公司 7．过渡：童话的世界多有趣呀！还想去童话王国旅行吗？让我们一起出发吧！ 二、“识字加油站”的教学 1．谈话导人：我们旅程的第一站是童话王国的“识字加油站”，这里有很多生字宝宝想和同学们交朋友呢！大家先自己试着读一读，比一比，认一认吧。 （1）学生自主认读字词。 （2）指名学生读，教师相机正音：“申”是前鼻音；“宗”是平舌音。 2．引导交流：你有什么好办法记住这些生字？ 学生交流识字方法，教师引导学生将每组前一个字的偏旁去掉，用减一减的方法识记后一个字。 3．布置学习任务：请同学们一组一组地读生字，说说自己的发现。 （1）学生对比读生字并交流发现。 （2）教师相机小结：每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组前后两个字的读音有的相同，有的相近。 4．学生练习，给生字找朋友。 （1）小组合作给生字找朋友，组词训练。 （2）齐读生字，巩固记忆。 5．小结：同学们真厉害，在“识字加油站”中认识了这么多生字，现在我们要出发前往下一站。 三、“词句段运用”第一题的教学 1．引导：这是我们旅程的第二站-“有趣的“口＇之家”。看，这里有许多新的生字朋友。读一读，想一想，你有什么发现吗？ （1）学生自由朗读，教师引导学生遇到不认识的字就查一查字典。 （2）指名学生朗读，教师相机启发：读着读着，你有什么发现吗？ （3）学生交流发现，教师相机小结：这些字都带有“口”，但是其中的“口”表示的意义却不同，真是有意思。 2．学习“咬、叼”等和“吃”有关的动作。 （1）指名学生读“咬、叼”等字，教师相机正音：“啃”是前鼻音。 （2）出示学习任务：试着用上和“吃”有关的动作来说一说。学生口头回答。 （）口水 （）着骨头 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 通过朗读，自主发现汉字的规律，创设有趣的语境，引导学生在语境中运用汉字，举一反三，帮助学生理解汉字的意思，引领学生感受汉字的奇妙。 （）着口香糖 （）着冰激凌 （）着肉 3．学习“叫、喊”等和嘴发出的声音有关的动作。 （1）学生“开火车”读“叫、喊”等字。 （2）教师引导学生进行说话练习：选择其中一个字说一句话。 4．学习“啪、哗”等带口字旁的象声