第2课 认识温度计 教案三年级上册科学教科版

第2课时《认识气温计》教学设计 一、教学目标 科学观念： 通过观察气温计，知道气温计有单位符号、刻度、液柱和液泡四个基本部分；知道气温的常用单位是“C”，读作“摄氏度”。 标科学思维： 通过比较气温计、体温计和水温计，分析、归纳他们的相同点和不同点。 探究实践： 在使用气温计模型练习读数的过程中，掌握气温计的正确读数方法。 态度责任： 在使用气温计的过程中 对利用气温计测量气温产生兴趣，感受到工具的使用能提高气温观测的精确性。 二、教学重难点 重点：气温计是测量气温的专用工具。 难点：利用气温计模型进行多次练习，掌握气温计的正确读数方法 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.讨论判别气温的方法。 评价量表1 项目 评价标准 星等 通过讨论，猜想判断气温的方法，知道气温计的基本原理。 通过讨论，猜想判断气温的方法（2），知道气温计的基本原理（3）。 （ ） 2.学习使用气温计。 评价量表2 项目 评价标准 星等 学习使用气温计 完成游戏。掌握气温计的使用方法，能够正确读数（3）。 （ ） 认识其他温度计 能够说出自己知道的其他温度计类型。（2） （ ） 3.研讨温度计的用法及作用 评价量表3 评价内容 标准 星等 研讨温度计的用法及作用 通过研讨，总结气温计的使用方法（3），了解气温计对监测天气的重要作用。（2） （ ） 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 科科已经了解了关于天气的基本知识，但是科科不知道该准备哪些衣物。妈妈告诉他，要看杭州的气温才能决定。于是，科科决定向果果老师学习气温方面的知识。果果老师把他带到实验室，跟同学们一起探究。这次他们能成功吗？ 太阳可以使地球变热。温度是观察和记录天气的重要内容。不同的气温，我们的感觉是不同的。 教师播放图片。 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性 学生对空气对我们生活的作用兴趣，对能够联系本节内容的，要给予积极评价。 （二）探究活动 评价活动一：认识气温计 同学们，我们如何来正确判断气温的高低呢？ 教师组织学生进行讨论。 学生讨论结果参考： 1.可以根据人们的衣着来判断。 教师介绍温度计：测量温度的仪器叫作温度计。 课件出示： （1）测量气温的叫气温计，又叫寒暑表。 （2）测量体温的叫体温计。 （3）测量水温的叫水温计。 2.可以用气温计去测量。 气温计是我们测量气温的重要工具。现在通过一个视频学习气温计的原理吧！ 教师播放视频：温度计的使用原理 师：气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等部分组成，气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。 我们用气温计测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域内的气温。 评价活动二：学习使用气温计 课件出示气温计的用法： 1.使用前要注意观察气温计的量程和分度值。 2.测量时，要把气温计放在测量环境内 2 -3分钟。 3.气温计的液柱稳定时再读数。 4.读数时，视线要与气温计的液柱平行。 课件出示： 师讲解：如图所示的温度计，与眼睛相平的读数为22摄氏度。读作“22摄氏度”，写作“22℃”。 课件出示错误的读数方式： 师讲解：俯视读数，会导致读出来的数值比实际值大。 师讲解：仰视读数，会导致读出来的数值比实际值小。 零下温度的表示：温度计零刻度以下的温度为零下温度。 课件出示图例： 师讲解：如图所示，液面位于零刻度以下的10刻度线处，所以这个温度计上测出的温度读数为“零下10摄氏度”，写作“-10℃” 教师出示图片，对读数进行讲解。 现在我们进行一个小游戏，练习一下气温计的读数吧！ 教师组织游戏。 游戏名称：气温我会读 游戏规则： 学生平均分成三个小组，进行游戏。老师说出开始后，播放出气温计，每个小组选手进行读数。哪个小组用时最短，哪个小组获胜。 活动三：认识其他温度计 水温计、气温计都属于温度计，温度计还有哪些类型呢? 教师组织学生讨论。 学生讨论结果参考： 1.测量体温有体温计和体温枪。 2.测量水温有水温计。 PPT出示:水温计、体温计、电子温度计、双金属温度计、红外线温度计等很多不同类型的温度计。 评价活动四：研讨 教师组织活动： 1.我们在读气温计时遇了什么问题？需要注意什么？ 学生活动，讨论，得出结论。 使用前要注意观察气温计的量程和分度值；使用气温计测量时，要把气温计放置在测量环境中2~3分钟；要等气温计内的液柱停止上升或下降后再读数；计数时，视线要与气温计中液柱的上表面保持水平。 2.利用气温计测量温度对于我们描述天气有什么帮助？ 学生活动，讨论，得出结论。 温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温变化情况。人们用摄