第4课《次北固山下》课件（共26页）2023-2024学年统编版语文七年级上册

第4课　古代诗歌四首 次北固山下 王湾 01 有感情地朗读诗歌，展开想象，感受诗歌意境。(重点) 02 了解诗歌知识，理解诗歌内容。(难点) 课时目标 03 感悟诗歌寄寓的情感，体会情景交融的特点。(重点) 2 导 入 旅途在外，我们总能看到各种各样的景色。同样的景色对一些人来说是美的，是一种精神享受，对另一些人来说这些景物是触发他们内心柔软的切入点，或者这些景物给他们带来淡淡的忧伤。今天，我们就来看看旅途在外的王湾他眼中的景色怎样的，他是用积极的态度去面对还是消极的态度去面对。 知人论世 【一】 王湾(生卒年不详)：字德，洛阳(今属河南)人，唐朝文学家、史学家。王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南的清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。尤其“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到了当时的宰相张说的极度赞赏。 走近作者 探寻背景 王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南清丽的山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一首。 基础梳理 【二】 1.给加下划线的字注音。 (1)悬(　　) (2)雁(　　) xuán yàn 读一读 2.解释下列句子中加下划线词的意思。 (1)客路青山外：______________ (2)风正一帆悬：_____ (3)乡书何处达：______ (4)归雁洛阳边：________________________________________ 旅人前行的路。 挂。 家书。 北归的大雁。古代有用大雁传递书信的传说。 记一记 3.古今异义 次北固山下 古义：______ 今义：___________ 停宿 次序，等第 初读感知 【三】 次北固山下 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 点拨：这首诗押ɑn韵，“前”“悬”“年”“边”古音分别为qián、xuán、nián、biān。 诵读诗歌 1.听名家诵读，标出朗读节奏，感受诗歌的声韵美。 2.有感情地朗读诗歌，展开想象，体会诗歌意境。 1.《次北固山下》一诗，从诗的体裁来看，它是一首________诗，从表达方式来看，它是一首_____诗。“________________________”两句妙在诗人无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。 五言律 抒情 海日生残夜，江春入旧年 初读思考 次北固山下 译：舟停留在北固山下的时候 客路青山外，行舟绿水前。 2.结合课下注释，小组合作，理解诗歌大意。 停宿 在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山” 旅人前行的路 北固山 译：旅途在青山之外，行舟于绿水之中。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 译：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。 涨平，潮水涨得与岸齐平 风顺，指风平浪静 挂 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 升起来 进入，降临 指夜将尽未尽之时 译：夜还未消尽 ，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。 译：思念故土的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 从海上升起的红日 思念故乡的书信 到，送到 北归的大雁。此处代指书信 次北固山下 客路：青山外　①　　　　 观景 潮平岸阔　②_________ ③　　　　　　江春旧年 思乡：乡书　④　　　 ⑤　　　之情 请在梳理全诗内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。 绿水前 风正帆悬 海日残夜 归雁 思乡 理清结构 体会情景交融 【四】 1.说说“风正一帆悬”中“悬”的妙处？请展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。如果你身临其境，将会有怎样的感受? 答案　春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平。船上的人视野也因之开阔。因为风正，船帆便端端直直地悬挂于桅杆上。 置身于这样的画面中，我们的胸襟应该是开阔的，心情应该是舒畅的。 “悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风,又是和风,帆才能够“悬”。那个“正”字,兼包“顺”与“和”的内容。这一句写小景已相当传神，但还不仅如此,如王夫之所指出,这句诗的妙处,还在于它“以小景传大景之神”。 描绘诗歌所展现的画面的一般答题步骤： (1)找意象。从诗句中找出描写的具体意象，它们一般都是名词。如“月”表现的常是离愁别恨、寂寞心境，“斜