3.3《测量气温》教案 三年级科学上册 教科版

第3课时《测量气温》教学设计 一、教学目标 科学观念： 通过实地测量一天中的气温，掌握气温计的使用方法，了解一天的气温是在变化的。 科学思维： 记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，通过数据整理，分析获得一天的气温变化规律，逐渐形成推理论证意识。 探究实践： 正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录，绘制柱状统计图，分析气温规律。 态度责任： 在测量一天的气温活动中，能保持对气象研究的兴趣，感受工具的使用对测量精准性带来的作用。 二、教学重难点 重点：一天的气温变化有一定的规律。 难点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.讨论判别气温的方法。 评价量表1 项目 评价标准 星等 讨论判别气温的方法 积极参与课堂讨论，得1。 能知道气象温度与体感温度的区别，得2。 （ ） 2.学习使用气温计，能够准确测量气温。 评价量表2 项目 评价标准 星等 学习使用气温计，能够准确测量气温。 掌握气温计的使用方法；得2。 能正确测量气温并能够正确读数，如实填写气温记录表。得2。 能根据气温记录表绘制气温柱状图得1。 能分析出一天中的气温变化规律得2。 （ ） 3.研讨。 评价量表3 评价内容 标准 星等 参与研讨 积极参与研讨，得1。 能进一步认识气温的变化规律，得2。 能进一步了解柱状图的作用，感受工具的使用对测量精准性带来的作用，得2。 （ ） 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 科科今天穿了两件衣服，中午的时候觉得热就脱了一件外套。那么一天的气温是怎样变化的，我们一起拿起来测一测气温吧。 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性。 对能够迅速调整好上课状态的，要给予积极评价。 （二）探究活动 评价活动一：感受一天气温的变化 同学们，我们如何来正确判断一天气温的变化？ 教师组织学生进行讨论。 学生讨论结果参考： 1.可以根据人们的皮肤感觉来判断； 2.可以用气温计去测量。 人对气温的感觉是不准确的，这到底是为什么呢？我们通过一个视频了解一下吧！ 教师播放视频：气象温度为什么与体感温度不同？ 评价活动二：学习使用气温计测量气温 气温计是我们测量气温的重要工具。我们先来学习一下如何用气温计测量气温吧！ 教师展示气温计，并讲解用法。 气温计的用法： 1.放在阳光照射不到且空气流通的地方。 2.悬挂在空气中。 3.保持干燥。 4.让视线和液柱顶端保持齐平。 5.示数稳定后再读取。 现在我们通过一个视频总结一下吧！ 教师播放视频：利用气温计测量气温。 现在我们来测量教室外一天中气温的变化吧！ 教师组织学生进行测量活动。 名称：测量教室外一天中气温 器材：百叶箱、气温计、记录表等。 步骤： （1）选择一天中的五个时间点，用同一支气温计测量室外阳光下同一地点背阴处的气温。 （2）将测量结果记录下来。 （3）根据记录的数据绘制柱形图。 指导学生分组实际测量教室外当时的气温，是测量教室外一天的气温变化的基础，其他四个时间点的测量需要在课后测量。 出示气温记录表： 时间 8点 10点 12点 14点 16点 气温 7℃ 9℃ 12℃ 15℃ 11℃ 教师引导学生根据气温记录表制作柱状图。适时出示制作方法： ①找气温，点上点； ②对应条，划横线； ③涂颜色，即完成。 课件出示气温柱状图： 师引导学生对测量数据进行分析：通过测量数据可以看出在一天中不同的时间点的气温是有差异的。每天气温的变化特点是先升高，后降低。 现在我们在自己的天气日历中记录下来自己的数据吧！ 师：坚持每天同一时间、同一地点记录气温，填写天气日历，有助于总结当月或当周的气温状况，计算月或周平均气温，有助于分析当地气温的变化趋势。 评价活动三：研讨 教师组织活动： 1.为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？ 学生活动，讨论，得出结论。 测量是很关键的一步。如果测量方法不对，那么测量结果肯定是错误的。比如气温计放置的位置或者时间不对都会影响测量结果的准确性。 2.教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。 学生活动，讨论，得出结论。 教室外一天中的气温不同。教室外的气温从清晨到下午2~3时呈上升趋势，下午2～3时后呈下降趋势;清晨和傍晚的气温较低，中午和下午的气温较高。 教师补充：气象预报通常会报一天(24小时）内的最高气温和最低气温。最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在下午2到3时;最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。 3.使用柱状图描