18 古诗三首 浪淘沙（其一）（教案）统编版语文六年级上册

《18古诗三首:浪淘沙(其一)》 教学内容:部编版六年级上册第六单元 教学目标: 1.有感情的朗读故事,想想画面,感受黄河的磅礴之势。 2.互文阅读,感受诗歌的表达。 3.借助资料,感受诗人的乐观与旷达。 教学重点: 有感情的朗读故事,想想画面,感受黄河的磅礴之势。 教学难点: 借助资料,感受诗人的乐观与旷达。 教学过程: 一、情境导入 师:同学们,今天我们一起来学习一首古诗,请齐读题目。(生:浪淘沙(其一)) 师:浪淘沙是刘禹锡的一组诗歌,共九首。今天我们学的是第一首,我们将共同完成三个学习活动。我想请一位同学来读一读我们今天的三个学习活动,分别是什么? 生:学习活动一、有滋有味的诵读;二、入情入境的写作;三、多种角度的讲述。 二、新课授知 师:我们今天主要就完成这三个学习任务第一,一起读(生:有滋有味诵诵读。)这么短短的一行字,要读的整齐,掷地有声,有滋有味的。(生:有滋有味诵诵读。) 师:那说到古诗,一定要读这首诗。大家已经预习了,并且在小学六年的时光里,我们学过很多诗,那我想问问你们怎么才能读好这首诗,谁能发表一下你的观点? 生:首先,是要了解这首诗的背景,然后再结合背景读出感情。 师:哦,你认为要读出感情才能读好这首诗,还有吗?也可以说的更具体一点。 生:读准声调和这首诗的平仄。(师:哦,他懂得平仄,知道声调。平字意味着诗歌的节奏。) 生:掌握好诗句的延长,比如说沙和牙。(师:那就是读出诗歌当中,一些字的长短变化。还有没有要补充的?其实你们刚才说的呀,是很多诗所共有的一些规律。哎,咱们都预习了,你觉得我想把这首诗读的很好,我要注意些什么?刚才有同学说要读评测读声调读情感。读长短还有吗?) 生:就是要把那个黄河的壮观给他读出来。 师:掌声送给他。他知道如何来根据诗歌写作的内容和对象来读出相应的语气。综合以上这些同学的表达,想要把这样的一首诗读好。要读出节奏,读出韵味,读出气势。好,你们能不能做到真能给你一分钟时间?自己读,待会儿就按照这个评价标准,我看看咱们班哪一位同学能达标,能把诗读得有滋有味儿,一分钟自己练习。开始。 师:好,我打断一下,我再请刚才这位女同学来说说怎么才能读好? 生:你要读出它那个黄河气势,你可以想象一下那个黄河到底是有多壮观,然后它是翻腾的,你读出来也得是这种壮观的感觉。(师:那么声音应当是什么样的?)声音应该是洪亮的,然后,读出气势洪亮的、有力的。 师:看,刚才这位女同学说的气势,铿锵有力,但是我刚才让你们自由读的时候。你们把它读得不像一条滔滔的大河,而像娟娟的溪流,知道为什么吗?因为你们的声音小小的、柔柔的、细细的,那像不像有气势的样子?现在一分钟再开始进行尝试,好试着来开始。(学生自由读——指名读(女生、男生)读) 师:刚才听了几位同学是这种气势。四句诗,你认为哪两句可以更有劲儿一点?哪两句可以稍舒缓一点? 生:我认为前两句的话可以就将气势读的宏伟一点,后两句可以柔缓一些。(试着读一下。) 师:我领你们读一遍。读出这种变化来,我读一句你读一句,待会我再挑同学起来读,要注意读诗。既要像刚才这几位同学说的,我们明白读好一首诗的方法,还要注意要让眼前浮现画面。很重要的一点是要在你的声音当中去表达这画面,这情感有着怎样的不同?(师教读——师范读。) 师:听出变化来了吗?听出来再给你们点练习时间来,开始。 指名读——师:把掌声送给他。同学们,读诗的时候,我们要注意,无论是你的声音或你眼前的画面,亦或是心中的情感,它都应该是丰富的,是富于变化的。所以你也不能一直高昂,也不能一直低缓,因为不同的情境,我们便要有不同的情感。便要有不同的声音表现,咱们一起读一读试试看前两句稍强,后两句把我们带向遥远的宇宙,我们的声音也随着我们的诗歌文字,它所描绘的宇宙银河远去,轻柔起来。(生齐读——男生读前两句,女生读后两句。) 师:其实这首诗的意思呀,很浅显,它为我们描述的场景画面也很直接,通过预习,我们都知道他写的对象是黄河。我们刚才通过反复诵读,我相信在你们的脑海当中初步。已经有了诗歌所描绘的关于这首诗的情境,那么下面我们就深入这首诗继续学习,进入到学习活动二叫入情入境的写作,那么这首诗究竟作者写了什么呢?我们可以想象这个画面:刘禹锡驻足黄河岸边,他凝望着河水,他看到了什么?他又想到了什么,请你们再次读这首诗,拿起你的笔在练习纸上,把你认为的刘禹锡驻足河边所看以及所想写下来。开始。 师:我先请同学来读一读,我刚才画了两位同学的,你们来听一听。认真听,我待会请人评价,你是否认同他写的内容,并且你要说一说,你认为他写的好还是不好。 生:驻足河边,刘禹锡看到了弯弯曲曲的,一望无际的黄河。黄河的水那叫一个浑浊呀,沙子就跟万里长城似的飘在了水中。他不禁想,黄河长长的似乎可以直上到银河,到那牛郎织女的家里,他看向天空,仿佛天上真