13 寒号鸟（教学设计）统编版语文二年级上册

13 寒号鸟 教学目标 1．认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重难点 1．分角色朗读课文。 2．联系生活实际，理解故事的寓意。 教学准备 课件。 课时安排 2课时。 第1课时 1．认识“堵、缝”等15个生字，会写“脚、阵、枯、将、纷”5个字，读准多音字“号、当”。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．理清故事发展顺序，初步把握故事结构，感知故事内容。 一、听老师讲故事，产生学课文的兴趣 1．讲述故事，质疑激趣。 很久以前，在一座高高的大山脚下，有一堵石崖，石崖缝里住着一种小动物，每到冬天的 学科网（北京）股份有限公司 2．提问激趣：故事听到这儿，你有什么问题吗？ 预设：这只小动物是谁？这种小动物为什么发出“哆啰啰”的声音？ 3．揭示课题。出示寒号鸟资料（寒号鸟不是鸟），板书课题。 4．学习多音字“号”。引导学生读词语，初步感受读音规律。 寒号鸟 哀号 号叫（有拉长声音哭叫的意思） 口号 学号 问号（有名称、记号等意思） 二、自由朗读课文，了解故事大意 1．学生自由朗读课文。出示读书要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）标记自然段。 （3）试着解决自己提出的问题。 2．读书反馈。 （1）同桌间分自然段朗读课文，纠正字音。 （2）思考：故事的结局是喜鹊住在（），寒号鸟却()。 三、图文结合，体会喜鹊和寒号鸟“窝”的不同 提问：为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？我们先来看插图。 （1）引导学生观察第一幅插图，运用量词描述图中事物。 预设： 一（堵）石崖 一（道）缝 一（只）寒号鸟 一（只）喜鹊 一（棵）杨树 一（些）枯草一（对）邻居 一（阵）寒风 （2）引导学生看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记生字“堵”和“缝”。 讲解：“堵”作为量词，我们常说“一堵墙”。 分析：牙齿上的“缝”叫-“牙缝”；门打开一条“缝”叫- 设计意图 以小故事的方式导入，激发学习兴趣，既培养了学生的质疑能力，也为下文的学习做好铺垫。 设计意图 让学生以“提出问题-读文思考-解决问题”的方式初读课文，培养其寻找关键信息、独立思考的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 图文结合，由量词的准确描述到短语的分类，再到说话练习，将观察画面、理解字义、积累语言融为一体，帮助学生进一步理解事物间的关系，培养学生的语言表述及思维能力。 “门缝”；墙壁上的“缝”叫-“墙缝”，不管什么“缝”都有个共同的特点-透风，寒号鸟把石崖的缝当作窝，一定不暖和。 （3）引导学生观察图中喜鹊在干什么。识记“衔、枯”。 （4）引导学生将词语分类，进行说话练习。提问：看着插图，想一想，这两组词语有什么关系？ 一堵石崖一道缝 一只寒号鸟 一棵杨树 一些枯草 一只喜鹊 ①学生练说，相机学习多音字“当”，引导学生根据词义定音。 一堵石崖上有一道缝，一只寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。 河边有一棵大杨树，一只喜鹊衔回来一些枯草，忙着做窝。 一只寒号鸟和一只喜鹊是邻居。 ②引发思考：通过看插图，你觉得“喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了”的原因是什么？ 预设：寒号鸟的窝随意挑选，不保暖；喜鹊的窝精心布置，舒适温暖。 四、学习第三自然段，对比喜鹊和寒号鸟的不同表现 1．过渡：让我们一起看看两种小动物是怎么做窝的吧。引读：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。请你用“＿”标出喜鹊是怎样做的，用“～”标出寒号鸟是怎样做的。 2．引导学生品读，体会喜鹊的勤劳。 出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 （1）要求：圈出喜鹊的动作，读一读，从中你看到了一只怎样的喜鹊呢？ 预设： “东寻西找”说明喜鹊找到做窝的材料并不容易，非常仔细。 从“衔回来”可以感受到喜鹊做窝的过程很艰难。 从“忙着做窝”可以看出小喜鹊一刻不停歇，毫不懈怠······ 学科网（北京）股份有限公司 项0 （2）角色扮演，教师采访“喜鹊”。问题预设： ①你为什么不多睡一会，一大早就起来东寻西找啊？ ②喜鹊可能飞过哪些地方？如何寻找的？ ③这么暖和的天气，为什么不多和伙伴们玩一会？ ④衔枯草多麻烦，现在住的窝不是很好嘛？ 3．引导学生抓重点词语品读，体会寒号鸟的懒惰。 出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 指导朗读：在喜鹊忙碌的时候，寒号鸟是怎样做的？读句子，把感受最深的词语读出来。 预设： “只知道”-一直这样，除了玩就是玩，别的都不做。 “累了就回来睡觉”-不累就一直在外面玩。 “却