5《铺满金色巴掌的水泥道》 （教学设计）统编版语文三年级上册

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计 学习目标 1.认识本课6个生字，会写13个生字，摘抄自己喜欢的语句。（重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文；能关注文中有新鲜感的词句，运用多种方法理解不懂的词语。（重点） 3.能在品味语言的过程中展开想象，学习课文写法，写一写自己的上学路或放学路。（难点） 教学过程 第一课时 一、导入激趣，了解作者 1.师：秋天已经悄悄地来到了我们身边，大地会发生什么变化呢？ 出示课题，：铺满金色巴掌的水泥道。指导写“铺”字。 2.指导读好课题，读出自己的好奇，引发疑问：金色巴掌是什么？水泥道上怎么会铺满金色巴掌呢？ 3.简单了解作者张秋生。 二、通读感知，识字学词 1.朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查反馈，指导读好一组短语： 一夜秋风  一夜秋雨 一个亮晶晶的水洼  一条湿漉漉的水泥道 一片片金黄金黄的叶子 一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯 一个金色的小巴掌  一双棕红色的小雨靴 一步一步小心地走着  一片一片仔细地数着 交流感到新鲜的词语，出示图片了解“水洼”“印着落叶图案”“棕红色的小雨靴”等词语。 3.指导读好课文中难读的语句，随文识字。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 回扣课题：“金色巴掌”其实就是——法国梧桐树的落叶。 4.交流阅读初感受： 铺满金色巴掌的水泥道，是一条______的水泥道。 课文中也有一句话，写出了作者的感受，请找一找，画一画。 交流六，反馈，指导朗读课文最后一句话： 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 三、品味语句，感受水泥道的美 1.师：哪些语句让你觉得水泥道真美呢？默读课文，请用好看的波浪线画出语句。 2.交流分享，引导品味： ★道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 （1）哪个词语，让你觉得水泥道真美？自主交流。 （2）引导想象体会“金黄金黄”“闪着雨珠”的画面美。 （3）比较“一片片金黄金黄的叶子”与“一片金黄的叶子”的表达。 （4）美美地朗读。 ★我走在院墙的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……  （1）哪个词语，让你觉得水泥道真美？自主交流。 （2）这里的“地毯”指的是什么？理解比喻的写法。 （3）美美地展开想象：路的尽头，是什么呢？ （4）美美地朗读语句。 ★每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 （1）交流语句中不理解的词语。说说可以通过哪些方法理解不懂的词语？（查字典词典、联系上下文、结合插图、联系生活经验、找近义词……） （2）指导通过查字典、结合插图理解“熨帖”的意思。 （3）指导通过找近义词、联系上下文、联系生活经验，理解“凌乱”。 （4）引导质疑：为什么说“凌乱的梧桐落叶，反而增添了水泥道的美呢？” （5）补充插图，联系生活，理解“凌乱美”其实是一种自然美。 （6）再度设疑：凌乱什么时候都是美的吗？联系生活中的情景，理解“凌乱”与“整齐”的辩证关系。 （7）美美地朗读语句。 四、巩固识字，抄写语句 1.巩固识字：洼  印  凌  增  棕  靴 2.把课文中我喜欢的句子摘抄在读书笔记本上。 第二课时 一、指导写字，理解词语 1.自主交流难写的字。 2.写一写，难写的字写两遍。 3.回顾理解词语的方法。指导运用拆字法理解“明朗”“增添”“排列”“歌唱”等词语。 二、品味语句，体会上学路的乐 1.再读一读课文中描写水泥道美的语句。 2.激趣：如果让你走在这样的上学路上，你的心情会是怎样的呢？ 3.引导体会“我”的快乐心情。 ★我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… （1）从哪些地方感受到了“我”的愉快心情？学生自主交流体会。 （2）体会比喻，仿写句子： 树上的鸟儿不住鸣叫。你瞧，这多像_______________ __________________。你瞧，这多像_______________ ★要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 （1）从哪里可以感受到“我”的愉快心情？ （2）如果你走在这样的路上，不用担心上课迟到，你会做什么？ 三、阅读链接，比较不同的上学路 读一读课后阅读链接中的语段，交流：作家汪曾祺小时候的上学路，与张秋生爷爷小时候的上学路有什么不一样呢？ 四、联系生活，写写自己的上学路（放学路） 1.每个上学的孩