2《花的学校》（教学设计）统编版语文三年级上册

《花的学校》教学设计 学习目标 1.认读5个生字,读准多音字“假”的读音,会写“落、荒”等13个字,正确读写“阵雨、荒野”等词语。(重点) 2.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。(重点) 3. 抓住文中有新鲜感的表达,品读感悟积累语言,并尝试迁移运用。(难点) 教学过程 第一课时 一、导入激趣,引发好奇 1.回顾《大青树下的小学》,说说这是一所怎样的学校。 2.揭示新课:花的学校。读好课题。 3.引发好奇:读了课题,你有什么想问一问的?如:花儿怎么会有学校呢?花的学校在哪里?花的学校是怎样的? 4.指出这是一篇散文诗,语言很美,充满着奇妙的想象。 二、通读课文,整体感知 1.学生带着好奇和疑问,自由朗读课文,注意读准字音读通句子,难度的地方多读几遍。 2.认读生字新词: (1)雷云、荒野。联系生活经验,辅助图片。 (2)口笛。看一看口笛吹奏短视频。 (3)罚站。关注“罚”的笔画。 (4)衣裳。注意读好轻声。 (5)多音字“假”,用两种读音分别组词。 3.师生接读课文。老师读课件中白色文字,学生读课件中黄色文字,以这种方式让学生加深对课文的印象,关注文中有新鲜感的词句。 三、初步体会,了解作者 学生默读课文,思考:花的学校在哪里呢?花的学校是怎样的呢? 引导找出文中的语句: 妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 (1)花儿们在这样的学校里上学,心情是怎么样的呢? (2)所以,花儿们盼望着下雨呢,因为—— 出示语句:雨一来,他们便放假了! (3)雨一来,花儿便放假了!这样的想象这有趣!你也能展开奇妙的想象吗? 风一吹,他们_。 蝴蝶一来,他们_。 _,他们_。 (4)花的学校,其实是作者想象出来的。这篇散文诗,是谁写给谁的呢?引导学生文中找到依据。 (5)了解作者泰戈尔。参见课后资料袋。 四、巩固识字,指导写字。 第二课时 一、明确要求,目标定向 回顾单元语文要素,明确学习要求: 阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。 课文中还有哪些词句充满了想象力,让你觉得特别新鲜呢? 二、品味词句,关注表达 具体学习内容与流程详见PPT课件第20-29张 三、拓展阅读,积累语言 拓展阅读泰戈尔的《雨天》《金色花》,找一找充满想象力的有新鲜感的语句,读一读,品一品,摘一摘。 课后有兴趣的可以读一读泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》 学科网(北京)股份有限公司 $$