第十三课 让思维活跃起来 教学设计 2023—2024学年南大版初中心理健康七年级全一册

《让思维活跃起来》教学设计 【设计思路】 初中生已经进入思维发展的高峰期，所以我们必须重视对学生思维习惯的培养。进入初中后，学习和生活的知识、能力和思维要求都是全新的，如果照搬之前的学习方法和问题的解决习惯，会被以前的经验束缚，难以跳出原有的思维定势，势必会阻碍学生学习思维和能力的增长。本堂课通过三个活动，让学生参与并体验突破思维定势的感受，启发学生逐渐在之后的学习和生活中，学会突破定势思维，大胆想象，激活思维与创造，去解决学习和生活中遇到的问题。 【教学目标】 认知目标：1. 突破思维定势，提高创新思维能力； 2. 学会运用思维导图与头脑风暴法训练团体创造力； 3. 从活动中总结出启发思维活力，培养创造性思维的方法。 情感目标：体会打破思维定势，创造与成功带来的好处与乐趣，提高自信。 问题解决目标：通过活动体验与讨论分享掌握突破思维定势、培养创新思维的方法。 【教学重难点】 突破思维定势，拓展思维空间，提高创新思维能力。 【教学方法】 1. 活动体验法 2. 讨论分享法 3. 合作探究法 4. 质疑点拨法 【授课班级】 成都十七中初一年级 环节 教学过程 设计意图 1、 暖场活动 （突破思维定势） 一个公安局长在茶馆里与一位老人在下棋，正下到入迷的时候，跑来一个小孩，小孩很着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你什么人？”老人问。公安局长说：“是我的儿子。” 请问：两个吵架的人与这位公安局长分别是什么关系？ （公安局长是女性，但是我们往往思维定势就会任务公安局长是男性，从而影响了我们对这个题的思考与解决。） 认真倾听问题，积极参与，用生活中的例子来激活学生的兴趣和发散思维，活跃课堂气氛，放松学生情绪，从而进入本节课。 二、相关概念介绍 1.从暖场活动引入，介绍思维定势的定义。 2.用生活中的现象，分别介绍了思维定势给我们带来的一些积极和消极作用。 让学生了解什么是思维定势，并且正确的看待思维定势带来的积极和消极的作用。 三、主 题 活 动 1.智慧连连看（打破惯性思维） 要求：9个点摆成三行三列，点与点距离相等，要求用一笔画的方法，画出四段连接的折线，把这9个点连起来。 积极投入地参与活动，大胆想象与实践，用心体验活动感受与启示。 2.不走寻常路（发挥逆向思维） 从前有一个老伯，他要测验两个儿子的智力。有一天，他牵来两匹好马，对两个儿子说：你们每天骑一匹马出去，回来的时候，看谁的马后到家… 3.一物多用（拓展发散思维） 要求：小组形式讨论，回形针有哪些用途？ （脑力激荡，组内成员相互激发，拓展思维。） 三、讨论与总结 提问：如何让思维活跃起来？然后小组讨论，派代表汇报讨论结果，教师点拨总结。 积极参与讨论与分享 四、课堂小结 1.请学生来总结本节课的收获与感受。 2.教师小结：能够把人限制住的只有人自己，人的思维空间是无限的，我们并不缺乏灵活的大脑，关键在于我们要善于学习钻研，突破定势思维，大胆想象，激活我们的思维与创造，去解决学习和生活中遇到的问题。 真诚、开放地分享收获与感受，提升对本节课所学知识的认识与理解。 五、拓展练习 智慧连连看升级版： 16个点摆成四行四列，点与点距离相等，要求用一笔画的方法，画出六段连接的折线，把这16个点连接起来。 认真完成作业，强化课堂中体验的收获与感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$