语文园地四（教学设计）统编版语文二年级上册

1 语文园地四 教学目标 1．借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。 2．能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。 3．能联系上下文理解词语的意思。 4．了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。 5．发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。 6．正确朗读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。 7．阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。 教学重难点 了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。 课时安排 3课时。 第1课时 1．借助火车票上的信息认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，增强在生活中主动识字的意识。 2．能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。 3．能联系上下文理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。 1．教师：生字卡片、课件。 2．学生：曾经坐火车留存的火车票。 一、“识字加油站”的教学 1．出示课本中火车票的图片。引导观察：请同学们观察，你们认识车票上的哪些字？ 学科网（北京）股份有限公司 2．同桌之间互相读一读车票上认识的字。 3．请学生找一找哪些字不认识，教师带领集中识字。 （1）学习“昌”字：指导学生读词语“南昌”，提示学生这是一个地名， 课件出示南昌在中国地图上的位置，提示学生这是一张从南昌出发到北京西的大面引导学生了解“北京西”就是北京的西站，再在地图上看看北京的位置。 （2）学习“铺”字：指导学生读词语“下铺”，出示图片帮助学生了解火车卧铺的样子。道其按照位置分为上铺、中铺、下铺。 （3）指导学生读词语“新空调硬卧”，认识“调、硬、卧”3个生字。 学习“调”字：引导学生联系生活经验认识“调”字，组词“空调”，启发学生拓展组词。（皮、调料） 学习“硬”字：反义词识字，“硬”的反义词是“软”。 学习“卧”字：组词，理解字义，“卧”就是躺下、倒下的意思。 课件出示图片，讲解：词语“新空调硬卧”标注的是这列新型火车带有空调，列车内有卧铺。 （4）学习“限、乘、售”。 学习“限”字：引导学生查字典识字，组词“限制、限定、限量”等。 学习“乘”字：引导学生用“乘”组词，读“限乘当日当次车”，用自己的话说说这是什么意思。 学习“售”字：引导学生用“售”组词，理解“售”就是“卖”的意思。 4．引导学生再看看这张火车票，说说还了解到哪些信息，相互交流。 5．请学生拿出自己准备的火车票，小组成员之间互相看一看，从这些车票中还可以认识那些字 6．教师小结：生活中处处可以认识好多字，希望同学们能养成主动识字的好习惯。 二、“字词句运用”的教学 1．展开想象，练习用“像”说话。 （1）出示图片和句子。学生看图片，读这两句话。 （2）请学生说说为什么爸爸的鞋子像“小船”，而弟弟的鞋子像“鸟窝”，反过来说不可以吗？引导学生初步了解想象要合理。 （3）引导学生展开想象，说说下面这些事物像什么。比比谁的想象最巧妙，而且还很合理。 预设： 柳条像头发。柳条像丝带。柳条像小女孩儿的辫子。 白白的云朵像棉花。白白的云朵像棉花糖。 枫叶像小巴掌。 学科网（北京）股份有限公司 1U 一排排路灯像士兵。 长长的胡子像小草。 （4）同桌之间互相说。 （5）指名说，集中点评。 2．说出加点词语在句中的意思。 （1）学生自读句子。教师相机指导学生把句子读正确、读通顺。 （2）指名读第一句话，引导学生思考“隐蔽”的意思。提示：“隐蔽”可以用哪些词语替换，意思还不发生改变？（隐藏、躲藏、躲避）引导学生感受替换同义词是一种理解词语的好方法。 （3）指名读第二句话，引导学生用同义词替换的方法，想想“烦恼”的意思，如：烦躁、苦恼、心烦等。 （4）指名读第三句话，引导学生联系句子想一想，这样的景色让人“流连忘返”是什么意思？用自己的话说一说，如：这样的景色让人不想离开，舍不得离开，忘记返回。 第2课时 1．发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。 2．积累关于风景的楹联，初步感受祖国山河的壮美。 3．阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。 一、“我的发现”的教学 1．出示第一组词语，指名读正确。 2．引导学生说一说第一个词语和后面三个词语有什么关系。 3．小结：这四个词语都是表示“白”这种颜色，后面三个词语在“白”的前面加上“雪、米、奶”这些事物用来表示不同的白色，“雪白”就是像雪一样的白色，“米白”就是像米一样的白色，“奶白”就是像牛奶一样的白色，表示的白色更加具体可感了。 学科网（北京）股份有限公司 4．引导学生读下面三组词语，说说后面的三个词语分别表示什么样的颜色。 5．引导学生联系生活实际，用这些词语来说句子。 二、“日积月累”的教学 1．出示句子、学生根据拼音自由练习读正确。 2．指名读句子、齐读，纠正错误读音，把句子读正确、读流利。 3．出示第一句，学