25《灰雀》（教学设计）-统编版语文三年级上册

《灰雀》教学设计 【教学目标】 1.会认“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，正确读写“灰雀、郊外、胸脯”等词语。（重点） 2.能正确朗读课文，分角色读好列宁和小男孩的对话。（重点） 3.带着问题默读课文，抓住关键词句揣摩人物的对话，体会列宁和小男孩的内心活动，感受列宁和小男孩的爱鸟，体会列宁的善解人意、对孩子的尊重与呵护，以及小男孩的诚实品质。（难点） 【教学流程】 第一课时 一、揭示课题，初读课文 1.板书课题，注意“雀”字的写法。 2.自由朗读课文，注意读准字音读通句子。 3.说说课文围绕灰雀，写了一件什么事情：列宁发现公园里的一只红色胸脯的灰雀不见了，问一个小男孩有没有看见。小男孩说没有看见，列宁对这只灰雀很担心。小男孩告诉列宁灰雀一定会飞回来。第二天，列宁果然见到了那只灰雀。 4.大致了解一下列宁：前苏联伟大革命领袖，领导了著名的十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。 二、初步体会列宁对灰雀的喜爱 1.这是几只怎样的灰雀呢？引导找出课文中描写灰雀的语句。 2.随文学习“胸脯”“婉转”“惹人喜爱”等词语。 （1）在语段中读一读这几个词语，注意读准字音。 （2）理解“胸脯”：让学生拍拍自己的胸脯，课件上指指灰雀的胸脯。有什么好办法记住这两个字呢？ （3）理解“惹人喜爱”：“惹”还可以换成什么字？（讨、引、招、让……） 3.体会灰雀为什么惹人喜爱。 ——样子惹人喜爱：两只胸脯是粉红的 ，一只胸脯是深红的。 ——活动惹人喜爱：它们在树枝间来回跳动，活泼可爱。 ——声音惹人喜爱：婉转地歌唱，听一听小鸟“婉转”的啼叫。 4.有感情地朗读，要让人觉得这几只灰雀特别惹人喜爱。 5.那么，从哪里可以看出列宁非常喜爱这几只灰雀呢？ 出示语句：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 （1）理解“仰望”。 （2）从哪些词语中可以看出列宁非常喜爱这几只灰雀？ 引导抓住“每次”“都要”“经常”进行体会。 6.朗读课文第一自然段，读出列宁对灰雀的喜爱之情。 三、带着问题，品味对话，体会小男孩的内心活动 1.设问，明确学习要求： 一天，列宁来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。那么，这只灰雀到底去哪儿了呢？这个问题是很多同学在预习的时候读不懂的，也最想知道的。 出示预习中提出的问题。 阅读单元导语：学习带着问题默读，理解课文的意思。 2.这只胸脯深红的灰雀到哪儿去了呢？当个小侦探吧，默读3-12自然段，画出你找到的线索。 学生默读课文有关自然段，交流找到的线索。 3. 如果你是这个男孩，当时心里会怎么想呢？ 通过角色体验，品味小男孩与列宁的对话，体会小男孩的内心想法，给对话加上合适的提示语。 （1）读第一次对话： “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩想__________,就(     ）说:“没……我没看见。” 引导体会小男孩当时的紧张、不安、矛盾心里，说话时的结结巴巴、吞吞吐吐。 （2）读第二次对话： 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，心想__________，就（        ）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 引导想象体会小男孩从矛盾、犹豫到决定把灰雀放回来的转变过程，说话时的肯定语气。 （3）连起来分角色朗读对话 说一说，这是一个怎样的小男孩：喜爱灰雀、诚实、知错就改。 4.小结设疑：这节课我们通过揣测小男孩与列宁的对话，读懂了他的内心。原来这只灰雀是男孩抓走了。那么，列宁当时知道吗？他心里又是怎么想的呢？ 第二课时 一、认读生字词 灰雀   列宁   郊外   养病   胸脯    粉红   惹人喜爱   仰望   面包渣  或者   冻死   可惜   肯定   诚实 二、带着问题，品味对话，体会列宁的内心活动 1.呈现预习单，看看同学们关心的问题是什么。 2.再次默读列宁和小男孩的对话，想一想，列宁当时心里在想什么？ 3.交流反馈，引导品味和体会。 （1）读第一处对话： 这时，列宁看见一个小男孩，就（    ）问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 引导体会列宁当时的急切心情。 （2）读第二处对话： 男孩说：“没……我没看见。” 列宁想______________________，就（    ）地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 引导体会列宁当时心里的想法：小男孩说话这样结结巴巴，这只灰雀很有可能是被他抓去了。可是，我如果直接问是不是他捉走了这只灰雀，那么他一定会很羞愧，或者不承认。我要让他自己认识错误，把灰雀放回来。 （3）读第三处对话： 那个男孩本