15《搭船的鸟》（教学设计）统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》教学设计 【教学目标】 1.识字学词；能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.能在整体感知的基础上，从文中准确找出作者细致观察过的事物。（重点） 3.能通过圈画词语、品读句段、想象画面和情景，感受作者细致的观察，学习观察事物的方法。（难点） 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，理解“搭船” 二、通读课文，识字学词 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通语句，有生字的地方借助拼音读。 2.默读课文，圈画出“我”细致观察的三种事物：雨点、船夫和翠鸟。 三、品读第2自然段，体会“我”对翠鸟外貌的细致观察 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 以“翠鸟”的身份，引导学生的学习活动： 1.我其实是一只翠鸟，你觉得我长得怎么样啊？ 2.哪些词语让你觉得我很漂亮呢？ 圈画，交流，反馈。 3.如果这样写，你觉得这只小鸟漂亮吗？ 隐去语段中“彩色的”“翠”“一些”“红色的”等词语。对比朗读。 4.作者的观察真仔细！快用你的朗读告诉大家，我很漂亮！ 四、拓展阅读《翠鸟》语段，感受作者的细致观察。 五、指导写字 重点指导： 1.“啦”“响”“嘴”“哦”这四个带口字旁的字的间架结构。 2.“羽”“翠”，当“羽”变成偏旁部首后为什么钩没有了呢？ 第二课时 一、听写词语，复习回顾 二、品读第4自然段，体会“我”对翠鸟动作的细致观察 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了。红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 仍然以翠鸟的角色与学生互动，引领学习活动： 1.有没有见过我捕鱼啊？一边读一边想象我捕鱼的情景吧！ 2.作者观察得真仔细！你从哪些词语中看出来了呢？ 找出一组动词：冲、飞、衔、站、吞 3.比较用词，体会表达的准确、生动。 我正想着，它一下子冲（飞）进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了。红色的长嘴衔（叼）着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞（吃）了下去。 4.你还从哪些词语中感受到我捕鱼的本领强呢？ 找出“一下子”“没一会儿”“一口”等词体会动作敏捷。 三、拓展阅读《翠鸟》语段，感受作者的细致观察。 四、品读第1、3自然段，感受“我”善于观察和思考的特点 1.读第1自然段，体会“我”对雨点和船夫的细致观察。 2.读第3自然段，感受“我”细致观察的背后是好奇心的驱使。 五、朗读全文，提升感受 学科网（北京）股份有限公司 $$