7 妈妈睡了（教学设计）统编版语文二年级上册

7妈妈睡了 教学目标 1.认识“哄、先”等14个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等8个字,会写“明亮、故事”等4个词语。 2.能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。 3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的情感。 教学重难点 了解睡梦中的妈妈是什么样子,体会妈妈与孩子之间美好的情感。 课时安排 2课时。 第1课时 1.认识“哄、先、梦、闭、紧、润”6个生字,读准多音字“发”的读音,会写“哄、先、闭、脸”4个字。 2.正确、流利地朗读课文,初步读出自己的感受。 3.学习第一、二自然段,感受睡梦中妈妈的美丽。 生字卡片、识字需要的图片。 一、观察插图,引出课题 1.出示课文插图,学生说说自己看到了什么。 学科网(北京)股份有限公司 2.过渡:你有没有这样仔细地观察过自己的妈妈?课文中的这个小朋友不仅仔细地观察了自己的妈妈,还写了一篇文章呢,咱们一起读一读。 3.指名读课题,提醒注意音量、语气。 二、朗读课文,关注字词 1.学生自由读课文,标记自然段,圈画不认识或读不准的字词。 2.教师范读,提示:在老师读课文之前,你有什么建议吗?(预设:声音要轻柔一些,才不会吵醒妈妈)注意听清每个字的读音。 3.“开火车”读课文,提示重点。 (1)提示:“粘”的读音是zh n,“熟”的读音是sh 。 (2)重点指导长句子:她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 区分读音:“发”有两个读音,在课文中念f ,可以组词为“头发、白发”。另一个读音念f ,之前我们学过“发现、发明”。 (3)课文中含有许多“的、地、得”字短语,要读得轻而短,不拖音。如:明亮的眼睛、紧紧地闭着、睡得好熟。 三、学习第一自然段 1.指名读第一自然段。提问:妈妈是什么时候睡着的? 预设:哄“我”午睡的时候,自己先睡着了。 2.学习“哄”。 (1)理解字义:“哄”字为什么是口字旁? (2)引发联想:妈妈会怎样哄“我”呢?可以从声音、表情、动作三个方面想象,如唱摇篮曲、讲故事、轻轻抚摸“我”、温柔地看着“我” (3)联系生活:还有什么时候会用到这个字呢?说一说,演一演。 我摔倒时,妈妈会这样哄我: 妈妈今天没胃口吃饭,我会这样哄妈妈: 设计意图 结合二年级学生形象思维发展的特点,从观察插图引入课文学习,帮助学生联系生活情景,加深理解。 设计意图 列举生活中的两种情境,一是引导学生回忆妈妈哄自己的耐心;二是引导学生回报对妈妈的关爱,进而更加深入地体会“哄”的意思。 学科网(北京)股份有限公司 3.学习“先”。 (1)提问:妈妈哄“我”睡觉,为什么自己先睡着了呢?(妈妈太累了) (2)理解字义:“先”是表示顺序的词。反义词:后。 4.指导朗读:妈妈睡得怎么样?(预设:睡得好熟,好香)谁来读读这一段?注意别吵腿妈妈。指导要点:语速慢些,语气轻柔些。 四、学习第二至四自然段,找出中心句 1.启发思考:睡梦中的妈妈什么样呢?第二至四自然段有三句话把妈妈的样子概括了出来,你能快速地找到吗? 睡梦中的妈妈真美丽。 睡梦中的妈妈好温柔。 睡梦中的妈妈好累。 2.出示学习任务;读读第二至四自然段中自己喜欢的段落,画画重点的字词及语句,说说自己的发现。 3.学生独立思考后发言,教师根据发言,引导学习对应的段落。 五、学习第二自然段,感受妈妈的“美丽” 1.指名读第二自然段,画出词语“美丽”,引导学生说说从哪里看出妈妈很美丽。 2.出示生字卡片“梦、闭、紧、润”,贴在黑板上。交流: (1)你见过哪个字?在哪儿见过? (2)哪个字不认识?提出来,请大家帮助你记住它。 预设1:学习“梦”。 联系生活体验:我们每个人都会做梦,梦中常常会发生很多奇妙的事情。 预设2:学习“闭”。 ①出示字理演变,引导学生了解“闭”的意思:指的是两扇门关起来了,中间的部件表示门闩。反义词:开。 ②形近字比较:闪。 读顺口溜巩固分辨字形:才进门,就关闭;人进门,快闪开。 ③引导学生分别做闭眼、闭嘴的动作,帮助理解字义。 预设3:学习“紧”。 ①引导:课文中的小朋友观察得可仔细了,看到妈妈的眼睛不仅闭上了,而且是-紧紧地闭着。 学科网(北京)股份有限公司 ②观察思考:说说你有什么好方法记住“紧”这个字。(反义词识记:松) ③追问:妈妈的眼睛为什么紧紧地闭着?预设:妈妈睡得好熟,好香。 预设4;学习“润”。 ①学生看图片说词语:红润的脸、潮湿的土地、圆润的珍珠、雨水滋润。 ②小结:妈妈的脸是红润的,真好看。所以作者说:睡梦中的妈妈真美丽。 3、比较句子: 弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。 弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。 (1)教师引导:你喜欢哪一句?说说理由。学生交流。 (2)小结:妈妈睡得很香,就连眉毛也安安静静,进入了甜甜的梦乡。 4.迁移拓展:读课文,填一填,再照样子说一说