19《海滨小城》第二课时（教学设计）统编版语文三年级上册

统编教材三年级上册第 19课《海滨小城》第二课时 【教材分析】 《海滨小城》是国家统编教材第六单元第三篇课文，这个单元的课文有《古诗三首》（《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》）、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》，是一组描写祖国大好风光的文章。单元导语分为两个部分，第一个部分是“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。”这是“人文”目标。第二部分包含阅读要素——“借助关键语句理解一段话的意思”和习作要素——“习作的时候，试着围绕一个意思写”。《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。课文第一部分写海滨的景象，展示了海滨的美丽。第二部分写小城美丽的景色，分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。第二部分的这三个自然段构段方式极为相似，每一段的第一句话就是关键句。为此，“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读要素的训练是本篇课文的主要目标。 【教学目标】 1、朗读课文 4至 6自然段，体会海滨小城“又美丽又整洁”的特点。 2、以课文 4至 6段为例，学习并初步掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的方法，提高学生的阅读理解能力。 【教学重难点】 学习并初步掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的方法，提高学生的阅读理解能力。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1.上节课，你们游览了海滨小城的大海和沙滩，那里留给你印象最深刻的是什么？ 2.学生交流 3.出示海滨景色图片，引导学生回顾旧知。 4.海滨的景色真是美不胜收。那小城里面的景色又是什么样的呢？今天，老师带你们到小城里面去看看。 二、朗读课文，整体感知 1.请同学们打开书 79页，自由朗读课文 4至 6自然段，思考：这三个自然段分别写了小城哪几个地方的景色？圈画出来。 2、交流地方，适时板书：庭院、公园、街道。 3.老师先带你们去拍摄小城的庭院。 三、品味交流，学习方法 1、课件出示第四自然段，指名朗读。 2.读第一句话，你发现庭院有什么特点？（树多） 3.第一句话概括了小城庭院的特点，这是这一段话的关键句，我们通过找关键句，可以发现特点。 （板书：找关键句，发现特点） 4.这一段的 2、3、4句话是怎样具体写出庭院树多这个特点的呢？请用波浪线画出你认为写得好的句子，用三角形符号标出体现树多的词语。 5.交流句子一：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。关键词：许多庭院里都有哪些树呀？出示其他亚热带树木图片，提问：这是一座怎样的小城？预设：郁郁葱葱、绿树成阴、空气清新 6.交流句子二：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。关键词：满街满院理解满街满院。提问：这是一座怎样的小城？预设：香气扑鼻、芳香四溢指导朗读。 7.交流句子三：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。关键词：热闹、笼罩、一片片 （1）理解热闹。追问:美丽的凤凰花有可能引来谁呢？生交流 （2）理解笼罩，感受花多、树多。 （3）想象自己漫步在这开满凤凰花的小城里，这是一座怎样的小城呢？预设：美丽的、绚丽无比、繁花似锦 8.指导朗读，总结方法。 （1）师生合作朗读第四自然段。 （2）提问：这一段 2、3、4句话与第一句关键句是什么关系？ 小结：后面的内容都是围绕第一句话来展开的。我们刚才学习的时候就是先找到关键句，然后通过这些关键词来理解这段话的。（板书：标关键词，体会特点）所以，我们在阅读文章的时候，就可以借助关键语句来理解一段话的意思。 四、自主学习,小组合作 1.独立学习，分组拍摄公园和街道。 2.出示自学要求： （1）默读 5或 6自然段，用横线画出这一段的关键句，想想这个地方有什么特点。 （2）用波浪线画出自己认为写得好的句子，用三角形符号标出体现特点的词语。 3.学生自学。 4.出示合作学习要求： (1)说说这一段的关键句是哪一句，并说说这个地方有什么特点？ （2）交流你认为写得好的句子，借助关键词说说自己的感受。学生合作学习。 5.展示汇报。 汇报一：公园学生说关键句，并根据关键词说感受。 （1）出示句子：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。 （2）每逢休息的日子，榕树下总是坐满了人，会有哪些人呢？那不同的时间段他们都在榕树下干什么呢？生交流 （3）这是一座什么样的小城？预设：舒服、温馨、祥和 汇报二：街道 （1）交流关键句：小城的街道也美。 （2）小组派代表来说喜欢的句子。 （3）交流句子一：除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱的响，好像踩在沙滩上一样。 提问：同学们，你们看，这就是小城的细沙街道。我们来闭上眼睛想象一下，抬起脚丫，轻轻的踩在细沙铺成的街道，软软的，还能发出咯吱咯吱的响声，你有什