1.2 国家的政权组织形式教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

1.2 国家的政权组织形式 教材分析 学习目标 1.理解人民代表大会制度的地位、形成、重要性及优越性 2.理解民主共和制和君主立宪制的划分依据及表现，资本主义国家政体的本质 3.理解议会制和总统制的划分依据及运行模式 教材重点和难点 教材重点 1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度 2、人民代表大会制度的优势和作用 3、比较民主共和制和君主立宪制、议会制和总统制 4、知道当代一些主要资本主义国家的政权组织形式。 教材难点 1、人民代表大会制度建立的必然性 2、国家政权组织形式的多样性及主要特点。 教法学法 说教法 情景探究法：以学生为中心，用生动、真实的议题场景引导学习，构建主体关怀下的教学。 说学法 自主学习法、合作探究法：充分调动学生的积极性，培养学生搜集和处理信息、分析和解决问题的能力。 教学过程 课堂 进程 教师活动 学生活动 设计意图 新知 导入 视频播放《人民代表大会制度：为何是好制度？》 思考并联系自己的感觉及生活中的实际，思考人民代表大会制度：为何是好制度？ 引导学生从“形而下”的感觉和观察中逐步过渡到“形而上”的思考 探究 新知 环节一：人民代表大会制度 【回顾】我国人民是如何行使国家权力的？ 1.人民代表大会制度的地位 人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国的政权组织形式。 2.为什么实行人民代表大会制度 （1）产生的必然性：人民代表大会制度是中国共产党把马克思主义基本原理同中国实际相结合的伟大创造，是中国人民在人类政治制度史上的伟大创造。采用人民代表大会制度作为政权职能组织形式，是人民的选择、历史的必然。P7-3 （2）作用：人民代表大会制度作为政权组织形式，决定着国家的其他具体制度。它是中国人民当家做主的重要途径和最高实现形式，是中国社会主义政治文明重要制度载体。P8-1 （3）优越性： 符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。P8-2 思考并回答 环节二：民主共和制和君子立宪制 思考：从政体角度看，为什么这两个国家的元首称谓不同？ 1.划分标准（依据） 从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围看，现代国家的政权组织形式大致有两种，即民主共和制和君主立宪制。 2.民主共和制 含义：民主共和制是遵循民主基本原则建立起来的一种政体 产生方式：国家权力机关和国家元首一般由选举产生。 实施情况：虽然民主共和制为现代大多数国家所采用，但由于各国的国家性质和具体国情不同，其具体形式和运行方式不尽相同，实际作用也存在很大差异。 弊端：①在发达资本主义国家，资产阶级可以运用金钱力量，以民主形式掩盖国家阶级性质。民主共和制是资产阶级对国家进行控制和管理的有效工具，也是他们维护资产阶级统治的最好的政治外壳。 （本质） ②危害：当前，一些发展中国家照搬发达资本主义国家民主共和制模式，但这种模式不符合本国的国情，既不能保障本国人民的经济权利和政治权利，也难以保障国家职能的有效行使。（原因）致使政权更迭频繁，社会动荡不已。（结果） 英国君主是英国及英国海外领地的国家元首， 现在的男性君主称为国王（King），女性君主称为女王（Queen） 【铁打的女王，流水的首相】2022.9.8，英国女王走完了自己96岁的一生，而就在离世的前两天，她还接见了英国新任首相特拉斯。伊丽莎白二世在位70年历经15位首相。 日本天皇是日本君主的称号，相传为日本神话中的创世之神天照大神的后裔（这也是日本天皇没有姓氏的原因），同时也是神道教最高领袖，日本国家象征。 3.君主立宪制 产生方式及职权范围：国家元首由世袭的君主担任，但在宪法框架内，君主的权力受到不同程度的限制。 原因：一般来说，君主立宪制是资产阶级革命不彻底或对君主制进行改良的产物，保留了君主制的外壳甚至某些实质性内容。 实行国家：英国、日本、西班牙 思考面对同一件事情不同的人的想法却大相径庭，背后反映的是世界观的差异。 小组合作探究，哲学与世界观之间的区别与联系 从实际生活中引出哲学的内涵是系统化理论化的世界观，哲学是世界观与方法论的统一。哲学不是空中楼阁与生活密切联系，普通人的世界观进行系统化理论化也可能成为哲学思想。 环节三：议会制和总统制 1.划分标准 从立法机关与行政机关的关系看，现代资本主义国家主要分为议会制国家、总统制国家、半总统制国家。大多数国家实行议会制或总统制。 2. 议会制 又称内阁制、议会内阁制、责任内阁制。 特点： ①政府总揽国家的行政权力，向议会负责。 ②政府接受议会的监督，定期向议会报告工作。 ③ 当议会对政府表示不信任时，政府必须集体辞职，由国家元首指定人员重新组织政府，或政府首脑提请国家元首