2015年春八年级语文下册 第7课 雷电颂课件 人教版（2份打包）

郭沫若 屈原： 名平，字原，号灵均，战国时楚国人，我国第一位伟大的爱国诗人。作品《楚辞》（西汉刘向），其中包括《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等名篇。 （约前340-前278） 郭沫若:原名郭开贞，现代著名作家、诗人、历史学家。 1921年出版第一本诗集《女神》，是中国新诗的奠基人。 历史剧 ：《屈原》 《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》 字 词 正 音 犀利( ) 污秽( ) 迸射( ) 虐待( ) 祈祷( ) 忏悔( ) 鞭挞( ): 罪孽( ): 睥睨( )( ): 踌躇( )( ): xī huì bènɡ nüè qí chàn tà 鞭打。比喻抨击。 niè 迷信的人认为应受到报应的罪恶。 pì nì 眼睛斜着看，形容高傲的样子。 chóu chú 犹豫。 快 速 阅 读 第一层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激以及对光明的赞美和向往。 第二层：借斥责神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 自由朗读课文，勾画出自己最喜欢的句子和段落，说说你的理由。 象征手法 风雷电： 洞庭湖、东海、长江： 无形的长剑： “土偶木梗”的群像： 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛： 变革现实的伟大力量。 人民群众。 坚定的信念。 无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 对社会现实极端愤怒而乞求灵魂寄托的一方净土。 修辞手法 拟人、呼告：直接有力地表达了爱憎，增强语句气势。 排比、反复：回环往复，句式整齐，铿锵有力。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原《离骚》 $$ 郭沫若 （1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞. 代表作： 诗集《女神》 历史剧 《屈原》棠棣之花》《虎符》《高渐离》 《南冠草》 屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 屈原 全剧分为五幕 “橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。 雷电颂 剧中角色 象征意义 整体喻意 屈原 象征 为正义和光明而战斗不屈的战士 郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今，古为今用的作用。 风、雷、电 变革现实的伟大力量 洞庭湖、东海、长江 人民群众 无形的长剑 坚定的信念 土偶木梗 昏庸无道腐朽的当权者 没有阴谋……的小岛 理想中的一方净土 抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 你认为屈原是一个怎样的人？ 1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。 2、运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。 1、根据拼音写出汉字。（5分） （1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆）（3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。 2、写出下列红字的拼音。（5分） （1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ）（3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ）（5）犀（ xī ）利。 检测 3、指出下列各句所用到的修辞方法。（5分） （1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ） （2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ） （3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ （ 排比 ） （4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（ 夸张 ）（ 反问 ） 4、《雷电颂》中运用了这些修辞方法具有什么样的表达效果？（5分） 5、“风”“雷”“电”象征了 （