2015年春八年级语文下册 第20课俗世奇人课件 人教版（3份打包）

走进作者 当代作家,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,他用他的生花妙笔给我们奉献了以中华民俗为内核的一道道精神大餐！ 如长篇小说《 》，中篇小说 《 》， 小小说集 《 》等 冯骥才 义和拳 俗世奇人 神鞭 你会认下列红色的字吗 小撮 啪 黏软 吓懵 秫米 硌牙 擀面 cuō pā nián mēng gè gǎn shú 教学目标 一、学习概括文章的方法 二、学习塑造人物形象的方法 课文概括 1,概括内容： 2，概括情节： 3，概括人物形象： 4，概括主题 1、人物,事件. 2、事件的发生，发展，结局 3、性格，感情倾向 4、内容加思想感情. 1、概括内容：人物+事件 例子;本文讲述了一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡，失火救火的过程的故事 2、概括情节：事件的发生，发展，结局 开始表演------表演由睡到醒-------表演由醒到睡------表演失火------表演救火-------表演结束 3、概括人物形象：事件，性格， 本文通过记叙一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡的，失火失火救火的过程的故事，塑造了一位技艺高超，表演惟妙惟肖,沉稳老练的口技艺人形象。 4概括主题：内容加思想感情. 本文通过记叙一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡，失火救火的过程的故事，赞美了口技艺人技艺的高超，和劳动人民超强的智慧。 以《口技》为例子 概括内容：人物+事件 参考：本文讲述了杨巴以机智伶俐的一张嘴,化解李宗堂喝茶汤时误把芝麻当成脏物的故事。 概括情节：事件的发生，发展，结局 杨巴送茶汤--------李鸿章误把压碎的芝麻当成脏物----------好嘴杨巴以李鸿章不爱吃压碎的芝麻巧妙化解-----------获得李鸿章的重赏-----------杨巴威名大震. 概括人物形象：性格，感情倾向 本文的杨巴以伶俐的一张嘴化解李宗堂误把芝麻当成脏物的的故事，塑造了一个随机应变，处乱不惊的民间艺人形象。 概括主题：内容加思想感情 参考：本文讲述了杨巴以机智伶俐的一张嘴化解李宗堂喝茶汤时误把芝麻当成脏物的的故事。赞扬了杨巴的随机应变，处乱不惊。也表现了民间艺人处在社会底层生活的不易。 塑造人物形象方法 正面描写和侧面烘托 朗读第10段 “中堂大人息怒，小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！” 你从这句话看出一个好嘴杨巴的“好”在哪里？ 正面：赏析人物语言的注意事项： 1，联系相关内容，如在什么情况，地点. 2，言为心声，注意说话人的心情，心理，背景。 这句话既化解了本人和官员的危机，又给李鸿章留足面子，看出杨巴的机敏，圆滑，精于世故。 细读课文9,10，12，14段。想一想，对表现杨巴有何作用？ 这部分将杨巴的明白与天津地方官员的糊涂表现形成对比，透出杨巴的聪明，并用李鸿章视角对杨巴赞扬，更加衬托出杨巴的聪明机智和随机应变。 侧面烘托 试一试 用正面描写和侧面烘托的方法写一个片段： 表现一个孩子的顽皮、蛮横。 示例：在生日宴会上,快上菜时,只见一个男孩纵身一跃，跳上饭桌.他张开双臂，用脚使劲踱着桌面，大吼着：”我饿死了，饿死了!快点上饭！”满屋的客人睁大眼睛看着这个孩子.有的忍不住摇头说：”太不像话了!“孩子的妈妈更是冲上去将他从桌上拽下来，两巴掌打在小孩的脸上。 小结： 课文概说 1,概括内容：人物，事件 2，概括情节：事件的发生，发展，结局 3，概括人物：性格，感情倾向 4，概括主题：内容加思想 塑造人物形象方法 正面描写和侧面烘托 作业 运用今天所学的方法试分析《泥人张》 $$ 20 俗 世 人 泥 人 张 奇 作者：冯骥才 写作动机： 天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚多，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。 冯骥才 1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。 曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有《义和