4.3 质量守恒定律教案---2023-2024学年九年级化学科粤版（2012）上册

4.3 质量守恒定律 教学目标： 知识目标：通过水的电解实验探究活动、认识三水的组成。 能力目标：通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的方法。 情感态度价值观：培养学生团结协作，互帮互助，共同学习的能力，通过电解水的学习体会科学的神奇和魅力，更加关爱和珍惜水资源。 教学的重点和难点： 重点：通过电解水实验活动分析水的组成。 难点：认识事物的科学的思维方法。 教学过程 这是真的吗？ 广而告之： 水变含碳元素的高价的汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。望有意于开发此项目的人士与我公司联系。联系电话×××××” 同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法？ 提出问题： 当物质发生化学变化生成新物质时，反应物的质量与生成物的质量总和相比较，存在什么样的关系？ 火柴燃烧只剩下灰烬；酒精燃烧连灰烬都没有留下；生锈的铁钉质量比未生锈时的质量大…… 1、质量守恒定律的定义 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 为什么物质在发生化学变化前后，各物质的质量总和相等呢？ 分子 分解 原子 重新组合 新分子 2H2O 通电 2H2 + O2 反应前原子种类：H和O 反应后原子种类：H 和 O 反应前原子数目：4H和2O 反应后： 4H 和 2O 反应前：原子的相对原子质量 反应后：原子的相对原子质量 H—1 、O—16 H—1、 O—16 反应前各物质总质量： 反应后各物质总质量 Mr = 2×（2+16）=36 Mr = 1×4+16×2=36 2、质量守恒定律的微观解释 化学反应前后， 原子的种类没有改变、 原子的数目没有增减、 原子的质量也没有改变。 3、质量守恒定律中的五不变： 宏观：参加反应的各物质总质量和生成各物质总质量保持不变元素的总类不变 微观：原子种类、原子数目、原子质量不变 4、质量守恒定律中的两一定变： 宏观：物质的种类一定改变 微观：分子的种类一定改变 5、质量守恒定律中的一可变： 分子的总数可能改变 6、质量守恒定律的应用 （1）、计算化学反应前后，某物质的质量： 例1：已知某反应 A + B → C + D， 已知15gA和25gB完全反应生成22gC， 请问同时也生成了 gD 例2、已知某反应 2A + 3B → 4C + 5D， 已知20gA和25gB完全反应，生成的C和D的质量比是4∶5， 则生成的D的质量是 。 6、质量守恒定律的应用 （2）、判断化学反应中某物质的组成元素： 例1： 例1：已知光合作用： CO2 + H2O → 淀粉 + O2 试推断淀粉中一定含 元素，可能含 。 例2、已知A物质在氧气中燃烧后， 生成SO2和H2O， 则A中一定含有的元素是 。 6、质量守恒定律的应用 （3）、推断化学反应中某物质的化学式： 例1： 宇宙飞船的火箭推进器常使用偏二甲肼做燃料。 已知火箭发射时某化学反应为： N2H4 + 2H2O2 === N2 + 4X 则X的化学式是 。 （4）解释某些化学反应的现象： 例1： 点石是否真能够成金？ 水能否变成油？ 例2、高锰酸钾受热后，剩余物质的质量为什么小？ 铁丝燃烧后，为什么生成物的质量会变大？ 化学反应一定遵循质量守恒定律，对于没有气体参加和产生的反应，反应前后，总质量一定相等； 对于有气体参加和生成的反应，要保证反应前后总质量相等，反应必须在密闭的体系中进行。 例3：加热铜丝，观察是否保持平衡 课堂小结 1、通过实验探究从宏观角度得出并验证了质量守恒定律； 2、用分子和原子的有关知识从微观角度分析了质量守恒的原因； 3、应用质量守恒定律解决生活中遇到的问题。 学完本节课后有怎样的体会呢? 在2400 多年前，古希腊哲学家德谟克利特在一首诗中表达了物质不灭的观点：“无中不能生有，任何存在的东西也不会消失。看起来万物是死了，但实则犹生：正如一场春雨落地，霎时失去踪影；可是草木把它吸收，长成花叶果实，——依然欣欣向荣。” 学科网（北京）股份有限公司 $$