5.2探究物质的密度（教学设计） 2023-2024学年沪粤版物理八年级上册

探究物质的密度教学设计 课题 探究物质的密度 单元 第五章 学科 物理 年级 八年级 学习 目标 理解密度的物理意义，知道密度是物质的一种特性。 知道密度单位、公式，会查密度表，知道水的密度。 能用密度知识解决简单的实际问题。 重点 理解密度的物理意义，知道密度是物质的一种特性。 用密度知识解决简单的实际问题。 难点 理解“密度是物质本身一种性质”。 学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一个古老的故事： 　古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。 国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。 提出问题： 1．如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？ 2．抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？ 3．配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色和层次？ 4．气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气？ 学生思考，回答问题。 引入新课 讲授新课 赛车是用轻质材料做成的，这种赛车既轻巧又灵活。如果用普通钢材做的话，它的质量会大得多，肯定会影响比赛成绩。相同体积的物体，材料不同，质量不同，为什么？ 探究物质的质量与体积的关系 阅读教材插图，提出问题 猜想假设 猜想1：铁块的质量比木块的质量大。 猜想2：一小铁块的质量会比一大块木头的质量还大吗？ 猜想3：比较两个物体质量的大小，不能只看什么材料，还要考虑它们体积大小。 制定计划与设计实验 教师引导学生如何测量物体的质量，如何用刻度尺测量长方体金属块及木块的体积。 动画展示测量铁块和木块质量的过程。 同时要求学生仔细观察并做好数据的记录。 注意：填表时单位已出现在表头上，表格中只填写数据就行。 教师引导学生分组分析数据，得出结论： 对同种物质组成的物体，质量跟体积之间存在着一定的比例关系；对同种物质而言，质量跟体积比值是相同的；同种物质，质量跟体积之比不变 ，是一个定值，它跟质量、体积无关。 不同物质的质量跟体积的比值是 不同的。 质量跟体积的比值可能跟 物质种类有关，它反映了物质本身的一种特性。 为表示这种性质上的差别，物理学中引入密度的概念。 引导学生分析实验的不足之处。 思考讨论：通过这次探究，你认为“铁块的质量比木块的大”这句话怎么说才科学? 学生讨论，教师总结。 密度的概念 物理学上把某种物质的质量与体积的比值，叫做这种物质的密度。符号“ρ”表示。 用公式表示为：ρ=m/V 用比值定义物理量，是物理学中常用的方法，这里用质量与体积的比值定义密度。 密度表示了物质的一种属性。 多媒体出示密度单位及单位间的转换，然后做好练习。 以水为例讲密度的物理意义 水的密度是1×103kg/m3，它表示：每立方米的纯水的质量是1×103千克。 多媒体出示巩固练习 完成下列密度单位换算 7.9×103kg/m3= g/cm3 2.7×103kg/m3= g/cm3 0.8g/cm3= kg/m3 例题：一块体积为0.2m3的金属块，质量是1580kg，该金属块的密度是多少？ 教师引导学生完成。 展示几种常见物质的密度 引导学生学查密度表，能发现什么规律？ 每一种物质都有一定的密度；各种物质的密度一般是不同的。 多媒体出示图片，学生比较。 铜、铁、冰密度相同吗？酒精和煤油密度相同吗？ 冰和水密度相同吗？ 引导学生总结：密度是物质的一种特性，不同物质密度一般不同，大小与物体的质量、物体的体积无关，与物质的种类（及状态）有关。 出示巩固练习。 教师引导学生完成。 多媒体展示巩固提升练习。教师引导学生分析、解决问题。 学生阅读教材思考问题。 学生阅读教材，讨论教材中问题，提出自己的猜想与假设。 学生根据实际生活中的情形提出自己的猜想。 根据实验要求，小组讨论如何设计实验。 仔细观察动画实验，记录实验数据。 学生认真分析实验数据，得出实验结论。 从实验结论引入密度概念。 学生讨论实验中出现的不足之处。 学生思考归纳总结密度的概念。 介绍比值定义法。 小组讨论铁比棉花质量大这句话是否准确。 掌握密度的单位及单位间的换算关系。 讲述密度的物理意义。 完成多媒体出示的练习题。 学查密度表，讨论，分析表中数据，总结特点。 根据老师的问题，查密度表，得出结论。 完成多媒体出示的密度特性的练习。 完成巩固提升练习题。 培养学生思考能力。 培养学生阅读能力，知识提取的能力。 发挥学生特长，大胆猜想，不要有