第20课《人民英雄永存不朽》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英纪念碑》教学设计 【教学目标】 1. 了解人民英雄纪念碑的建筑特征； 2.【重点】掌握本文的说明方法和说明顺序； 3.【难点】了解人民英雄纪念碑所代表的百年历史，培养学生尊重历史、尊重英雄的人生观和价值观。 【教学过程】 一、导入新课 今天我们一起来学习一篇说明文，第20课《人民英雄纪念碑》，班里大部分同学可能和老师一样，没有去看过人民英雄纪念碑。这篇文章发表于1958年4月23日，而纪念碑正式落成于1958年4月22日，当时全国人民甚至是首都人民，都很少看过纪念碑的全貌，和今天的我们是一样的，所以我们今天通过这篇文章来揭开人民英雄纪念碑的面纱。 （一）通过“无声的回答”这一小故事，导入课堂。 【“无声的回答”故事梗概】 邓稼先因长期遭受核辐射影响罹患直肠癌，1986年，在生命快到尽头的时候，他坚持要去看看人民英雄纪念碑。在纪念碑下，他问警卫员，“几十年后，还有人会记得我吗？”警卫员泣不成声。纪念碑的碑身文字无声回答了邓老的问题：人民英雄永垂不朽。 无声的回答，在今天的课堂上，我们让它变得有声！请大家将人民英雄永垂不朽有感情地朗读三遍。 （二）提问：为什么邓稼先在垂危之际，坚持要去瞻仰人民英雄纪念碑？ ——它是不朽的建筑杰作 它作为我们国家的一个著名的建筑物，本身有建筑上的美感。 ——它是不朽的精神象征 更重要的是它本身所代表的一些精神象征和意义。 二、不朽的建筑杰作 小导游任务一：根据课文内容，向游客们介绍介绍人民英雄纪念碑。 【建筑特征】我们先整体感知一下，请大家快速浏览第一段，回答有哪些词语表现了人民英雄纪念碑的特征？巍峨、雄伟、庄严。很好，大家找得很准确，接下来在老师和同学们自己的介绍中，我们就来感受一下这些特点。 【划语句】快速浏览课文，划出表达作者的行踪和瞻仰顺序的语句。 首先我们来学习第一部分，看看作者是怎样刻画这座不朽的建筑杰作。我们今天的第一个任务就是扮演小导游，来介绍介绍人民英雄纪念碑。 【导游示范】教师扮演导游，向同学们介绍从长安街走到纪念碑的路线。 首先，我们看到第2段，谁可以告诉我第2段的表现游踪的语句有哪些。 邹老师这名优秀导游先给我们的小导游试讲。那老师根据课文第2段的内容，会这样跟游客们介绍： 各位游客，大家好，现在我们所处的位置是东长安街，请大家跟随我的脚步往前一直走，现在我们到了巍峨的天安门城楼，对面就是我们的目的地，人民英雄纪念碑，走上橘黄色的石道，我们来到雄伟的纪念碑下…… 好，现在游客们已经被邹老师引导到了纪念碑下，剩下的任务交给我们的小导游们。 【做导游2】请一位同学上讲台扮演导游，带着同学们瞻仰人民英雄纪念碑。 现在请各位同学用三分钟时间，完成我们小导游的第一个任务，和同桌介绍介绍人民英雄纪念碑，介绍时间不超过两分钟，待会老师请同学优秀导游上台…… 【知识点1】空间顺序——作者的活动顺序、纪念碑的方位顺序 感谢这些优秀的导游们！小导游们精彩的介绍完毕后，我们有游客就该思考一个问题啦？刚刚导游们是按照什么顺序介绍的呀？ 说明文中的空间顺序就是一种按事物空间结构的顺序来说明事物的说明顺序。 本文采用游踪顺序和方位顺序——那这种在我们的说明文中，统称为空间顺序。 【知识点2】说明方法：打比方、列数字、作比较…… 第2个要思考的问题是本文的说明方法，在七年级，我们已经学过了一些说明文，大家知道有哪些说明方法吗？（同学们回答） 那本文运用了哪些说明方法呢？——列数字、打比方、作比较。 大家能找出来这些说明方法体现在哪些语句吗？ 好的，刚刚有同学在第2段找到了一句话，请大家用笔在文中划出来。 这句话运用了打比方的说明方法手法。把纪念碑比作顶天立地的巨人，这就突出了人民英雄纪念碑的雄伟、巍峨。我们发现，在分析这个句子的作用的时候，我们其实有一个简单的公式：说明方法+特征+效果。 那根据这句话老师的分析，我们举一反三，我请两位同学再找一下其他的语句。 【小试牛刀】接下来，请大家用上述我们讲解过的任一种或两种说明方法，用一两句话介绍我们民族中学的任一处建筑，比如文化长廊、文化书吧、校门等等，给大家一分钟时间思考，写一写，准备好的同学请举手回答。 三、不朽的精神象征 接下来我们进入到第二部分，人民英雄纪念碑的精神象征。 探求人民英雄纪念碑的精神象征，我们主要从纪念碑大碑座上的十幅人民英雄纪念碑入手。大家先观看一则视频，了解纪念碑背后的百年历史，观看视频的同时要留意每幅浮雕对应的时间和历史事件，待会我们完善百年历史轴线图。 【总体感知】先找出十幅浮雕的时间、名称、历史事件，梳理百年轴线图。 首先，请大家找出每一幅浮雕对应的时间、历史事件，我们一起补充完这波澜壮阔的百年历史轴线图。我们以开火车的形式进行。老师开头，每一组的第二排同学接龙 1839 虎门销烟—— 【知