25挑山工（教学设计）-统编版语文四年级下册

教学目标 1．认识“泰、杖”等5个生字。 2．能结合课文相关语句，说出挑山工是怎样登山的。 3．能联系上下文，理解挑山工的话中包含的哲理。 教学重难点 联系上下文，体会挑山工的话中所包含的哲理。 课时安排 1课时。 一、板书课题，理解题意 1．板书：挑山工。 2．播放一段关于泰山挑山工的视频。 3．教师简介：泰山在山东省泰安市，与华山、衡山、恒山、嵩山并列为我国五大名山，称为“五岳”。泰山是“五岳之首”。“挑山工”，是“挑夫”或“挑脚夫”的一种，本文指往山上、山下为别人挑货物、行李的人。“挑山”不是“挑起山”，而是“在山上挑”。 二、检查预习，鼓励质疑 1．检查预习情况。 （1）指名朗读课文。 （2）检查生字，指导读准“杖、敞”两个字的读音。 （3）默读思考：这篇课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？根据提示标出段落的起止。 提出疑问（第 自然段）→解决疑问（第 自然段）→“我”的感悟（第 自然段） 总结：第1、2自然段先写挑山工走的路程比游人多一倍，但是却不慢，“我”对此很疑惑。第3-6自然段写“我”登山的经历，通过与挑山工的对话，揭开心中的疑问。第7自然段写 学科网（北京）股份有限公司 “我”画了一幅关于挑山工的画，用来激励自己。 2．引导学生读课文第1、2自然段，结合课文相关语句，说出挑山工是怎样登山的。 （1）引导学生仔细阅读第一自然段，尝试画出挑山工的登山路线图。 （2）梳理登山要点：搭、甩（保持身体平衡）、走折尺形路线（担的东西不碰台阶、省些力气）、路线曲折（路程约比游人多一倍）。 （3）默读第2自然段，思考：作者的疑问是什么？ 预设：为什么挑山工的路程比游人多一倍，速度却不比游人慢？ 三、以疑促读，读中感悟 1．以读释疑：为什么挑山工的路程比游人多一倍，速度却不比游人慢？要求学生默读课文第3-6自然段，找到挑山工的话，圈画下来，进行思考。 2．出示挑山工说的话：从挑山工这番话中你感悟到什么？ 预设一：游人在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲往前走。 预设二：感悟到挑山工朝着一个目标一个劲往前走。 3．提问：“一个劲”是什么意思？你有没有一个劲往前走或者一个劲做事情的时候？要求学生根据自己的生活经验说一说。 设计意图 指导学生读文从整体入手，先梳理清楚文章的脉络，把握课文的主要内容；然后引导学生重点思考挑山工是怎样登山的，在此基础上关注作者产生的疑问。 设计意图 引导学生联系上下文和生活实际，理解挑山工的话中包含的哲理。挑山工的精神是什么？是认准目标“一个劲”往前走。从哪里可以看出挑山工“一个劲”往前走？从“我”与挑山工的多次相遇中可以感受到。 学科网（北京）股份有限公司 4．文中哪些句子是说挑山工一个劲往前走的？要求学生默读课文第3-6自然段，思考回答。 提供答题“脚手架”： 山脚下-回马岭-五松亭 5．默读填表：挑山工登山和游人登山的不同。 挑山工 游人 对比 走得慢 一心向着目标 步步扎实 一个劲往前走 走得快 目标不紧迫 总停下来 东看西看，玩玩闹闹 游人东看西看、玩玩闹闹，而挑山 工目标专注、一心向前、步步踏 实、坚持不懈。 总结：挑山工认定目标，不三心二意；坚持不懈，不信步游走；坚韧不拔，不半途而废。这就是挑山工话中包含的意味深长的哲理。 6．组织学生讨论：第7自然段最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么？ 总结：“它”，字面上看指“画”，背后意思指挑山工的精神（目标专一，踏实向前）。不仅“我”“需要它”，其实每一个人都需要它。 7．语言积累。 （1）我们的生活道路宛如挑山工之路，需要我们长途跋涉，需要我们一个劲往前走。 （2）无论做什么事，只要看准目标，坚持不懈地努力，脚踏实地地前进，就一定能实现目标。 （3）日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 学科网（北京）股份有限公司 $$