2.2.1细胞通过分裂产生新细胞 教案2023--2024学年人教版生物七年级上册

裂过程中染色体变化的结果。 (三)教学流程: 1.观看视频 导入新课 播放视频动画“季节森林”片段——热带雨林中的植物竞争阳光,极速生长。短时间内看到植物快速生长的视频,学生感到新奇有趣,会对接下来的学习充满期待。我趁机提出问题:你想知道植物生长的奥秘吗?从而引出新课。这样的设计可以极大的激起学生的学习兴趣,对本节课充满期待,充满学习的动力。 2.自主学习 交流展示 为了增强学生的自学能力,我根据教学目标和重难点设置了五个问题,学生带着问题展开自学。 自学提纲: 1.生物体为什么可以由小长大? 2.细胞的分裂过程是什么? 3.找出细胞、细胞核、染色体和DNA之间的层次关系? 4.细胞分裂时细胞核中最明显的变化是什么? 5.细胞分裂时染色体是如何变化的? 这些问题,学生通过预习课文基本上都能解决,所以预习完毕以后,同学们踊跃发言,很快就给出了他们认为正确的答案。在学习中不仅要知其然,还要知其所以然。学生虽然知道了结果,但是,他们还没有真正把知识理解透彻。所以,我设计了第三环节:合作探究 精讲释疑。 3.合作探究 精讲释疑 学生经过自学,可以比较容易得得出细胞生长的概念。接下来我用一个小动画,简单的给学生介绍:细胞的体积不能无限制长大。一部分细胞长到一定的大小,就会进行分裂。细胞的分裂过程是本课的重点,为了突出重点,我设计了如下探究。 探究一 细胞的分裂 因为细胞的分裂是一个微观过程,学生不容易想象其详细步骤。我指导学生观看动画,对比课本上的叙述,即可知道动物细胞的分裂过程可分为三步:首先是细胞核一分为二,然后是细胞质分成两份,最后是细胞膜从中央向内凹陷,分裂结果也非常明显——一个细胞变成两个体积稍小的新细胞。接下来让学生观看植物细胞分裂的动画,并让学生自己总结其分裂过程。前后对比,就可以发现动物细胞和植物细胞分裂的相同点是都是按照细胞核、细胞质、细胞膜的顺序,由内向外进行分裂;不同点是植物细胞还形成了细胞壁。细胞经过一次分裂变成两个细胞,经过两次分裂会变成四个细胞,这样分裂下去,结果是细胞数目的增多。通过这两个视频,化静为动、化抽象为具体,突破了重点。同时也解决了自学提纲1的问题:生物体由小长大的原因是细胞的生长和分裂。当然还有细胞的分化,那是后面章节的内容。学生经过自学已经初步认识了染色体,知道了细胞、细胞核、染色体、DNA之间的包含关系。但是,在细胞核一分为二的过程中,染色体究竟发生了什么变化,学生并不清楚。所以,我带领学生进行了第二个探究。 探究二 染色体的变化 首先提出问题:在细胞核分裂过程中,染色体的数目可能会有如何变化?分裂的结果是怎样的?问题提出后,把时间留给学生,充分发挥学生的主体性。学生经过小组讨论,会提出两种假设:直接平分导致遗传信息减半或者新细胞与原细胞遗传信息完全相同。此时,我带领学生进行简单推论:人的染色体数目是46条,按照第一种假设,经过一次分裂,两个新细胞各含有23条染色体,再分裂下去,会发现染色体没法平分了。学生会意识到这种假设是错误的。为什么细胞分裂后新细胞与原细胞染色体数目完全相同?老师这里有一个秘密武器,可以帮你解答。为了帮助学生直观地理解染色体的变化过程,我用两对双胞胎同学录制了一个小视频。观看视频后,学生明白染色体先复制再均分,结果是两个新细胞的染色体形态和数目相等,新细胞与原细胞的染色体形态和数目相等。这也正好可以解释:人的受精卵染色体是46条,等这个受精卵发育成人以后,每个细胞中染色体还是46条。接下来简单介绍唐氏综合征,可以让学生明白染色体数目保持一致的意义。 4.归纳整合 达标检测 课堂小结可以帮助学生理清知识脉络,并为学习下节内容做好铺垫。我围绕重难点设置了六道检测题,以便及时检测学生对知识的掌握情况。 5.知识拓展 德育渗透 为了引导学生学会健康生活,养成健康意识,需要了解有关癌细胞的知识。学生阅读课本内容,结合课件呈现的知识,了解癌细胞的成因、生活中的致癌因子、怎样预防癌症