第三单元乘法《第1课时 卫星运行的时间（1）》（教学设计）-四年级上册数学北师大版

北师大版四年级上册数学　第三单元　乘法《第1课时 卫星运行的时间（1）》教学设计 一、学习目标 1. 结合具体事物，让学生感受乘法与生活的密切关系，进一步体会乘法的意义。 2. 探索并掌握两、三位数乘一位数的乘法。 3. 运用所学知识解决简单的实际问题。 4. 在自主探索中获得成功的体验，产生进一步学习的积极情感。 二、教材分析 本课是北师大版数学教材第四册第三单元乘法中的第一小节“卫星运行的时间”。 本课是在学生已经初步掌握两、三位数乘一位数的口算方法的基础上进行教学的，通过教学让学生进一步理解乘法的意义，并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切关系。 教材选择了与学生生活密切联系的主题——卫星运行时间。通过解决卫星运行时间这一实际问题，引出两、三位数乘一位数的乘法，体现了数学与生活的密切联系。 三、学情分析 本课是在学生已经初步掌握两、三位数乘一位数的口算方法的基础上进行教学的，通过教学让学生进一步理解乘法的意义，并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 对于这个年龄段的学生，他们已经具备了一定的观察、比较和分析的能力，同时也具备了一定的自主学习和合作探究的能力。因此，在教学过程中，可以通过引导学生观察、比较和分析问题，帮助他们掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。 四、重难点 重点：让学生理解两、三位数乘一位数的意义及计算方法。 难点：计算中连续进位的问题。 五、教学过程 （一）、复习旧知 在课程开始，首先让学生回顾之前所学的乘法口诀，特别是两位数乘一位数的乘法。然后，我们通过一些简单的练习题，如10×2、45×2等，来复习和巩固这部分的知识。 设计意图：通过复习，巩固学生已学的知识，为新知识的探究做好准备。 （二）、创设情境，提出问题 在复习完旧知识后，我给学生展示一幅卫星运行的图，并提问：“这是一颗人造地球卫星，它在太空中运行了多长时间？ 我们可以怎样来计算呢？”接着，我引导学生从图中找到需要的信息：卫星每绕地球一圈用28分钟，它绕了19圈。 然后我顺势利导地问：“你能提出什么数学问题？”。很自然地提出了本课的问题：“卫星运行的时间是多长？”这时我揭示课题：“好！这节课我们就来研究这个问题。” 设计意图：通过创设情境，引导学生发现问题、提出问题，激发他们的探究欲望。 （三）、合作探索，解决问题 在提出问题后，我让学生尝试列式计算。由于之前已经学习了两位数乘一位数的乘法，所以学生能够列出114×19的算式。然而，在计算过程中，学生遇到了困难。 这时，我让学生先独立思考，然后与同桌交流算法。通过交流，学生发现了算法的特点及注意点。我引导学生回忆口算乘法的计算方法并尝试用竖式计算。 学生在自主探索的过程中通过交流、讨论发现算法的特点及注意点。我巡视发现学生在连续进位时出现了问题，于是我出示一道连续进位的算式让学生思考讨论并试着做一做，巡视发现大多数学生都做对了。 最后让学生说说这个算式哪里容易出错。 设计意图：通过自主探索、合作交流，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并会正确地进行计算。同时培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 （四）、巩固应用，拓展延伸 为了使学生更好地掌握本课所学知识，我设计了不同层次的练习题。有基本题也有拓展题还有培养学生发散思维的题目等。在练习的过程中巡视发现学生的一些错误并及时纠正。 最后让学生说说这节课你有什么收获？设计意图：通过不同层次的练习题，让学生巩固所学知识并能够灵活运用所学知识解决简单问题。同时培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 （五）、达标检测　 1. 一本书有48页，小明每天读8页，他需要多少天才能读完这本书？ 2. 小华的妈妈买了12个苹果，她每天吃2个，她能吃多少天？ 3. 一条裙子68元，3条裙子多少钱？ 4. 小明的妈妈在超市买了4袋牛奶，每袋牛奶9元，她一共花了多少钱？ 5. 小华家有3口人，每人有2双鞋，一共有多少双鞋？ 设计意图：通过达标检测，及时反馈学生对本课知识的掌握情况，以便调整教学策略。同时培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 六、课堂小结 在本节课的学习中，我们通过解决卫星运行时间这一实际问题，引出了两、三位数乘一位数的乘法。 通过自主探索和交流，同学们掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并会正确地进行计算。同时，我们还通过一些练习题来巩固所学的知识，并运用所学知识解决了一些简单的实际问题。 在学习的过程中，同学们表现出了积极的态度和良好的学习效果。 七、教学反思 在本节课的教学中，我认为以下几个方面做得比较好： 1. 选用了与学生生活密切联系的例子，如卫星运行时间，来引入新课，让学生感受到数学与生活的密切联系。 2. 通过自主探索和交流，让学生掌握了两、