理智把握青春的情感 教案-2023-2024学年高一上学期心理健康教育

心理健康教育　高一 第三课　理智把握青春的情感 教学背景 据报道，近年来，中小学生心理疾患发病率呈上升趋势。当今，社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒介的影响等，都会使家庭、学校过于重视对学生的知识传授和智力因素的培养，忽视学生心理因素的发展。而健康心理素质的培养，是全面推进素质教育的重要方面。良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，为他们营造一个和谐宽松的良好环境，并帮助他们掌握自我调控、自我发展的方法和能力是十分重要的。 为此，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》都明确指出，要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强学生适应社会生活的能力。为进一步贯彻落实上述决定，2002年教育部专门制定了《中小学心理健康教育指导纲要》，并于2012年进行了修订，2021年7月又颁布了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》。这些文件对心理健康教育的指导思想和基本原则、心理健康教育的目标和任务、心理健康教育的主要内容、心理健康教育的途径和方法、心理健康教育的教师队伍建设以及需注意的问题，都作了明确的规定。 2010年，中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)》明确指出，全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。这是我们积极而科学地开展心理健康教育的行动指南。 教学目标 1.提高学生的整体心理素质、维护和增进学生的心理健康水平。 2.有针对性地对不同阶段学生中出现的心理问题和行为问题进行防治和纠正。 3.努力追求“生活、科技、兴趣、参与、探究、动手、交流、合作”等时代性心理健康理念。 教学准备 有关视频、课件、各小组课前搜集的资料 教学过程 一、创设情景，激发学生兴趣导入。 （一）观看视频：《理智把握青春的情感》 （二）出示教学目标，指定学生读一读。 设计意图 通过观看视频，激发学生的学习兴趣，明确本节课学习的主题，让学生初步了解理智把握青春的情感的相关知识，知道它们的重要意义。 二、汇报分享，展示才能。 各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。 心灵点击 小伟是一名高中一年级学生，他对同班的小夏很有好感，他喜欢小夏的聪明、善良和美丽，一直想寻找各种机会接近小夏。小夏是一个非常活泼、开朗、热情的女孩。每当小伟需要帮助的时候，小夏就会像对待其他同学一样热心地帮助他，小伟觉得很感激，更觉得和小夏在一起很开心。一段时间以来小夏的影子一直在小伟的脑海里浮现。小伟清楚地知道早恋的危害，曾努力不去想小夏，却总以失败告终，这严重影响了他正常的学习和生活…… 　　心灵抚慰 高中生正处于青春期，对异性产生好感，是非常常见的心理现象。这一时期的同学对异性表现出极大的好奇心，非常愿意接近异性，同时又对异性交往充满困惑。在面对异性同学的友谊时，会有一部分同学将之与朦胧的爱情混淆，造成周围同学对自己的误会。这种将友谊理解为爱情的做法，不仅影响了正常的生活和学习，也给自己带来了许多无谓的烦恼。与异性“来往过密”的同学，往往要面对巨大的压力，他们怕家长发现，怕老师批评，怕同学讥笑，在内部感情和外部社会压力下，会产生激烈的心理冲突，容易导致心理障碍。同时由于两人间的“来往过密”，减少了正常的人际交往，会影响心理的发展、人格的完善。为此，同学们要正确地对待异性交往，避免重蹈上面案例中的覆辙。 人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。两性在情感特点上是有差异的:女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰;男生情感外露粗犷、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。只在同性范围内交往，心理发展往往会狭隘，远不如既与同性交往又与异性交往更能丰富同学们的个性。多向的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，这样可以使同学们的性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。 同学们都有过这种体验:有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动会让人感到更愉快，活动的积极性会更高，玩得更起劲，干得更出色，这就是心理学上的“异性效应”。当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。 尽管健康的两性交往对同学们的成长有诸多的好处，但也要把握好两性交往的尺度，防止“过”与“不及”。青春期情感丰富却不稳定，同学们应理智地把握青春期情感，让青