2.3制取氧气说课课件-2023-2024学年九年级化学人教版上册

人教版九年级化学上册第二单元 课题3 制取氧气 5. 教后反思 1. 教材分析 2. 学情分析 3. 设计思路 4. 教学流程 说课流程 第一部分 教 材 分 析 1、地位和作用 课标中 位置 一级主题 科学探究和身边的化学物质 二级主题 学习基本实验技能、我们周围的空气 教材中 位置 承前：气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。 启后：初中二氧化碳、高中氨气等气体的制取 氧气制取的原理和装置 催化剂 分解反应 知识与技能 1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置； 2、认识分解反应。 3、认识催化剂和催化反应。 过程与方法 1、通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的方法。 2、通过观察、实验等方法获取信息，提高分析、归纳的能力。 情感态度与价值观 通过探究实验，激发学生的学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。 2、教 学 目 标 重点 1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置； 2、认识分解反应。 难点 认识催化剂和设计实验方案及实验装置。 3、重难点分析 4、教 学 准 备 5%的H2O2溶液、MnO2粉末、KClO3、KMnO4、铁架台、试管、酒精灯、火柴 第二部分 学 情 分 析 学 情 分 析 知识： 氧气的性质和用途。 方法：初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。 学生还处于初级模仿阶段。 学 情 分 析 形象思维 抽象思维 引导 管理 第三部分 设 计 思 路 教学 目标 课程 标准 教学过程 认知规律 设 计 思 路 归纳总结 设 计 思 路 自主学习 观察记录 交流讨论 实验探究 教学 目标 课程 标准 教学过程 认知规律 设 计 思 路 第四部分 教 学 流 程 环节1 导 入 新 课 环节4 梳 理 归 纳 环节2 探 究 解 疑 环节3 再 探 揭 密 教 学 流 程 环节5 巩 固 反 馈 环节1 导入新课 潜水作业 太空行走 飞行员特技飞行 毒气事故现场处理 氧 气 活动1：创设情境 引入新知 环节2 探究解疑 活动2：自主学习 了解新知 1、自主阅读课本P40的“资料卡片” ，初步了解工业大量制氧气的方法是什么？ 2、自主阅读课本P37—P39，找出并学会诵读实验室制取氧气的三种反应的文字表达式。 提出问题 作出假设 设计并完成实验 创设情景 分析与交流 教师演示实验 氧气是由哪种物质产生的？ 学生提出 过氧化氢；二氧化锰；二者共同作用的结果。 学生作出 学生通过交流与分析感悟： 1.过氧化氢反应得出氧气； 2.二氧化锰能改变过氧化氢的分解速率； 3.催化剂和催化作用。（“一变两不变”） 学生会从两个角度设计实验 1. 分别检验两种物质是否产生氧气； 2.混合后检验是否产生氧气。 学 生 探 究 实 验 步骤一： 步骤二：再将过氧化氢溶液的试管中加入少量二氧化锰。 步骤三：待试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液。 活动3：实验探究 理解新知 一. 实验室制取氧气的反应原理 氯酸钾 氯化钾＋氧气 二氧化锰 加热 KClO3 KCl＋O2↑ MnO2 △ 高锰酸钾 锰酸钾＋氧气＋二氧化锰 加热 KMnO4 K2MnO4＋O2↑＋MnO2 △ 教师引导分析，学生感悟： 1.氯酸钾反应中二氧化锰也是催化剂； 2.分解反应及特征； 3.分解反应是制取单质的常用反应。 环节3 再探揭密 教师引导得出过氧化氢制氧的发生装置 图一 图二 固－液不加热型 固－固加热型 问题引发思维探究 1.若用高锰酸钾制氧气，这套装置行吗？为什么？ 2.你能组装出高锰酸钾制氧的发生装置吗？ 学生改进得出高锰酸钾制氧的发生装置 活动4：探究延伸 拓展新知 收集方法 排水法 向上排空气法 问题引发思维探究 3.制出的气体如何收集呢？ 问题引发思维探究 4.你能用氯酸钾和二氧化锰制取一瓶氧气吗？请用实验台上的仪器组装出一套完整的装置。 环节4 梳理归纳 实验室制取氧气的原理和装置 用科学探究的方法解决问题 知识 方法 收 获 化学学习的方法及重要意义 感悟 活动5：交流收获 优化新知 活动6：联系生活 扩展新知 潜水作业 太空行走 飞行员特技飞行 毒气事故现场处理 不 是 纯 氧 1.某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的物理性质是（ ）。 A.难溶于水，密度比空气密度大 B.难溶于水，密度比空气密度小 C.易溶于水，密度比空气密度大 D.易溶于水，密度比空气密度小 2.用向上排空