第一单元　认识更大的数《第2课时 认识更大的数》（教案）北师大版四年级上册数学

北师大版四年级上册数学　第一单元　认识更大的数《第2课时 认识更大的数》教学设计 一、学习目标： 1. 结合具体事物，让学生感受大数的意义，体会较大的数在生活中的应用。 2. 使学生能够正确地读、写出大数，掌握万、亿等计数单位。 3. 培养学生学习数学的兴趣，增强学生的数感。 二、教材分析： 本课是在学生已经学习了“千以内数的认识”的基础上，进一步学习“万以上数的认识”。本课的内容包括：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”，读数、写数以及估算。这些内容都是进一步学习数学的基础知识，对于培养学生的数感具有重要的意义。 三、学情分析： 四年级的学生已经具备了一定的数学基础和认知能力，对于千以内数的认识已经比较熟悉，但是对于万以上数的认识还比较陌生。因此，在教学时，要从学生的实际出发，结合具体事物，让学生感受大数的意义，逐步认识万、亿等计数单位，掌握读数、写数的方法，并培养学生的估算能力。 四、重难点： 重点：让学生掌握万、亿等计数单位，正确地读、写出大数。 难点：培养学生的估算能力，理解大数的意义。 五、教学过程 （一）、复习旧知 回顾已学知识，为新知做铺垫。 1. 回顾学过的计数单位，从个位到千位。 2. 复习一千、一百万、一千万、一亿有多少。 （二）、情境导入 出示两个大正方体，其中一个有100个小正方体，另一个有1000个小正方体。 1. 让学生观察并说一说哪个正方体包含的小正方体多。 2. 引出更大的数的话题，并板书课题：认识更大的数。 （三）、自主探究 学习任务一：认识万、十万、百万、千万、亿等计数单位。 1. 出示教材第2页的中国地图。 2. 让学生观察地图并说一说看到了什么。（很多城市、很多车辆、很多人等） 3. 引出需要更大的数的到来——万。 4. 学习教材第2页的例题，填写每个城市的汽车数量，并说一说这些数量用“万”作单位表示的优点。 5. 引出更大的数的到来——十万、百万、千万、亿。 6. 让学生尝试用这些计数单位填写教材第3页中的空格，并互相检查答案。 7. 小组内交流对这些计数单位的初步认识，互相说一说这些单位的“面孔”和“数量”。 8. 全班交流：说一说每个计数单位的“面孔”和“数量”。 9. 教师总结并板书各个计数单位的定义和符号。 10. 学生根据板书说一说每个计数单位分别是多少个“十”、“百”、“千”。 11. 完成教材第4页的“做一做”，巩固认识这些计数单位。学生先独立完成，再与同桌互相检查，最后全班反馈。 12. 教师强调：万、十万、百万、千万、亿都是计数单位，它们表示的数目很大，是用来表示较大数的。在读数和写数时要注意计数单位的正确使用。 学习任务二：学习读数和写数的方法。 1. 出示教材第5页的例题情境图和表格。 2. 学生观察表格并说一说看到了什么。（很多人排队等待上车） 3. 教师引出人数统计的话题，并引导学生用大数表示。比如：“368000000”，简称“3亿6千8百万”。学生尝试用大数表示表格中的其他数据。 4. 教师总结并板书读数和写数的方法：先分级，再从高级到低级一级一级地读或写，每一级的数按照个级的读法来读或写，末尾的零不能丢。 5. 学生尝试读出教材第6页的例题中的大数，并与同桌互相检查。全班反馈时教师强调读数的分级方法和每级数的读法。 6. 学生尝试写出教材第7页的“做一做”中的大数，并与同桌互相检查。全班反馈时教师强调写数的分级方法和每级数的写法。 7. 教师强调：读数和写数是用来表示大数的，在读数和写数时要注意分级和从高级到低级一级一级地读或写的方法。 六、课堂小结： 本节课我们学习了如何认识更大的数，了解了万、亿等计数单位，掌握了读数、写数的方法，并通过估算培养了我们的估算能力。这些知识对于我们进一步学习数学具有重要意义。在今后的学习中，我们要不断地提高自己的数学素养，用数学知识去解决生活中的实际问题。 七、教学反思： 本节课的教学内容比较抽象，对于学生来说比较难理解。因此，在教学过程中，我注重从学生的实际出发，通过具体的事物和实例帮助学生理解大数的意义和计数单位的概念。同时，采用了多种教学方法和手段，如小组合作、游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。在课堂小结时，我强调了本节课的重点和难点，帮助学生巩固所学知识。 八、板书设计： 认识更大的数 千以上数的认识 万：10个一千 十万：10个一万 百万：10个十万 千万：10个百万 亿：10个千万 学科网（北京）股份有限公司 $$