2.7 战国时期的社会变化 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

战国时期的社会变化 教学设计 一、基本信息 学科 历史 章节 第二单元 教材版本 人教版 课时 第 7 课 课型 新授课 年级 七年级 2、 教学目标 （一）知识与能力 1.识记战国七雄的名称，理解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化。 2.掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用， 认识改革使秦国逐渐强大起来。 3.知道都江堰的修建概况、构成、功能和意义。 （二）过程与方法 在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。 （3） 情感态度价值观 感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争。理解改革要顺应时代潮流、要讲究策略，了解改革的艰巨性与复杂性。认识科学技术对社会发展的推动作用，知道人类应该如何处理与自然的关系。 三、学习者分析 1、生在历史的学习上有着强烈的好奇心和兴趣，但由于语文能力、学习习惯的不好，历史水平参差不齐很明显。目前很多学生不懂得通过自主学习获取有效的历史信息。 2、本课中出现很多历史人物，在生活中同学们多多少少有所了解，但和真实的历史人物有差别，这是学生对本课内容感兴趣的一大原因，也是老师需要特别注意更正的历史信息。 四、教学重难点分析及解决措施 重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 难点：商鞅变法的原因。 五、运用的能力点 能力点1：A1.技术支持的学情分析 借助钉钉APP发布课前调查表，利用平台数据分析功能收集学生的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相应的针对性的教学活动。 能力点2：B1.技术支持的测试与练习 采用希沃白板5的课堂活动来完成，既增加课堂趣味性又提高学生学习积极性 能力点3：A3.演示文稿设计与制作（详见教学课件） 六、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 导入 1—2分钟 吸引学生注意力，激起学生学习兴趣 王者荣耀英雄廉颇、孙膑、白起图片展示，提问：你知道这些英雄的来源于哪吗？ 学生回答，教师总结导入新课 图片激趣 新课教学——战国七雄 3—16分钟 1、 形成 2、兼并战争 1、形成 教师讲述三家分晋、田氏代齐的基本史实，战国七雄——齐楚秦燕赵魏韩。 课件展示：战国七雄形成、分布示意图 引导学生看图，总结战国七雄分布方位 齐楚秦燕赵魏韩——东南西北到中来 教师：第六课我们学习了春秋时期战争我们知道春秋时期的战争主要以争霸为主，然而到了战国发生了变化，变成了兼并战争。 2、兼并战争 教师：兼并战争指战争目的是为了兼并他国的领土、财产，战国时期著名的战役有三个，桂陵之战、马陵之战、长平之战 播放三场战争的相关视频，提问三场战争中的相关成语或典故 学生回答，教师总结 三个相关成语、典故——围魏救赵、减灶计、纸上谈兵 课堂活动：请两个同学上台pk，巩固对战七雄的识记。 问题思考： 合作探究：设想一下，假如你是当时的人民，你对连绵不断的战争是什么样的感受？你最渴望的是什么？ 学生回答，教师总结 战争给人民带来了深重的灾难，人民反对战争 。渴望结束战乱，过上和平、安定的生活。 不仅人民渴望和平，各国诸侯也是疲于战争，都想迅速强大消灭他国一统天下，这就出现了各国争相变法，推陈出新的局面，如吴起变法、李悝变法、邹忌变法等 识图分析，课堂PK 图片讲解，清晰明了。 课堂PK，调动学生积极性 新课教学——商鞅变法 17—34分钟 1、 各国变法的原因2、商鞅变法时间、人物 3、商鞅变法的内容4、商鞅变法影响 1、各国变法的原因 直接原因：各国都想在兼并战争中胜出 根本原因：社会生产力的发展（铁器、牛耕）封建经济发展的需要（新兴地主阶级） 其中变法变法最为成功的要数商鞅变法，我们就以商鞅变法为例，来学习战国时期的政治改革。 2、商鞅变法时间、人物 教师提问，学生回答，教师归纳总结。 3、商鞅变法的内容 展示商鞅变法内容，逐条分析变法带来的影响 4、商鞅变法影响：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 分组讨论 希沃白板展示知识框架，学生分组探究，即培养学生合作能力，也培养了学生归纳总结能力。 新课教学——造福千秋的都江堰 35-42 1、概况 2、构成 3、功能 4、影响 自主探究: 预留两分钟，完成下列四个问题，抽选回答。 1、概况 2、构成 3、功能 4、影响 学生回答，教师归纳 展示都江堰图片 自主探究 该知识点较简单，学生通过自读课本提炼信息