第二单元 我们周围的空气复习说课课件-2023-2024学年九年级化学人教版上册

说课 人教版《义务教育教科书 》化学 九年级 上册 第二单元《我们周围的空气》 （复习） 说教材分析 说学情分析 说教学目标 说教学模式 说教学方法 说教学流程 说板书设计 说教学反思 说课内容 1、教材的地位 一、说教材分析 本单元的 三个课题的研究对象：空气、氧气、制取氧气包含了物质的组成与分类、自然资源、环境保护、物质的性质、反应、制取 等知识。为今后复习单质化合物知识打下 基础，是引领学生真正进入化学世界的三 个台阶。 为什么学习溶解度，完整的定义， 2、教材考点分析 一、说教材分析 返回 本单元常以选择题、填空题和综合应用题等形式出现，多考察气体的制取及空气污染与防治、日常生活中常见的性质和用途等作为切入点进行考查。 为什么学习溶解度，完整的定义， 二、说学情 认知特点:思维活跃，观察和总结能力较强，对事物与实际生活感兴趣。 教学对象：九年级学生 知识储备：已经完成了整本教材的学习，但本单元学习较早，要加强基础知识的复习。 学习方式和习惯：学生在之前的学习过程中基本养成了先自学后交流的学习习惯，所以在本课的设计中也是采用了教师引导自主复习的教学方法。 返回 分条目 1、复习空气的主要成分及主要用途；能够区分纯净物与混合物。 知识技能 教学目标 三、说教学目标 2、复习氧气的物理性质和化学性质。 3、掌握氧气制取的原理、装置。 根据新课程标准的要求和以上的分析，本节课我设计了如下教学目标，通过活动探究建立固体溶解度的概念并用其解决一系列实际问题。充分调动学生发现问题和解决问题的积极性，并培养他们主动探索的学习精神。 过程方法 1、通过自主复习对本单元的知识有一个整体了解。 2、学会对有联系的知识点进行串联复习 通过考题训练，让学生明确，“怎么考，考什么，怎么做”的问题 。 情感态度与价值观 三、说教学目标 教学理念是一节课的灵魂，以下是我设计本堂课的教学思想和理念。通过本节课的教学设计，我体会到让学生掌握方法比单纯的记住理论知识更重要，例如本课题中用到的归纳法，及辨证发展的看待事物的变化等。多年以后，或许知识在不被应用的情况下被遗忘，而知识得来的过程中学到的方法会让学生终生受益。 教学重点及难点 测定空气中氧气含量、制取氧气的实验原理、装置及产生误差的原因。 难点： 重点： 氧气的性质与制取 三、说教学目标 返回 本堂课的教学重点在于对溶解度的概念进行运用，在这之前先要突破溶解度概念的建立这个难点。 四、说教学模式 根据学生的知识储备和学习习惯及我校“三步五环节”的教学模式，鉴于本课为复习课，综合本课题的特点，我采用的教学模式为： 1.单元导入 明确目标 2.提出问题 自主复习 3.互查互助 教师点拨 4.达标测试 及时反馈 5.课堂小结 布置作业 返回 注：在不同知识点的学习中第2第3环节会重复出现 教法： 1、探究式教学 2、设问启发式教学 3、采用多媒体辅助教学 五、说教法学法 学法： 1、自主探究式学习 2、合作学习、当堂自学 、 活动展学、 互动评学 返回 在本节课我将采用情境教学法和问题探究式法进行教学，提倡学生进行讨论、合作探究学习、自主学习。 六、说教学设计（6环节） 活动一：课题引入(5分钟) 单元导入 1、通过谜语引出课题，通过知识树的形式让同学们对本单元知识进行一个大致的回顾和概览。 格式 实验装置、现象及结论 我们周围的空气 空气的组成 氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳的体积分数及作用 空气中氧气含量的测定 大气污染与防治 大气主要污染物，原因及防治措施 氧气的性质 氧气的物理性质与化学性质 铁丝、硫、木炭、红磷在氧气中燃烧的现象 氧气的制取 常见三种制取氧气的原理和化学方程式 两种不同实验装置的特点及注意事项 智慧树 1、回顾空气的组成,对空气的污染和防治污染有大致的了解. 2、回顾氧气的物理性质和用途. 3、回顾催化剂和催化作用的概念. 4、掌握氧气的化学性质. 5、掌握实验室制取氧气的方法和反应原理. 复习目标 2、展示复习目标，布置学生通过导学单上自学指导进行自主复习 目的：让学生带着目标，从导学案的指引下自主进行复习，从整体高度来加深学生对本单元知识地位作用的认识。 六、说教学设计 活动二：根据导学案自主复习，完成后组内质疑解疑(10分钟) 1、阅读课本，复习基础知识，并填写导学案。 2、完成穿插在知识点间的巩固练习。 3、