第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教案--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第五课 三国两晋南北朝的政权更迭 与民族交融 教学方案 课标要求 通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝的制度变化与创新、民族交融、区域开发。 教材分析 本课是部编教材《中外历史纲要》上册第二单元第五课，本单元的知识主线是中华文明在三国两晋南北朝隋唐的进一步发展，统一多民族国家进一步巩固。 三国两晋南北朝是国家分裂和民族交融时期，上承秦汉帝国、下启隋唐帝国，为隋唐的大一统奠定基础。本课的主要学习内容为通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝时期民族交融的情况及其意义。东汉末年由于阶级矛盾激化，导致军阀混战，形成三国两晋政权更迭局面。 这期间除了西晋短暂的统一，多数时间都是长时期的政权分立，少数民族政权学习汉族的政治典章制度，是中国历史上一次民族交往交流和交融的时期。政治上，国家由长期分裂再次走向新的大一统；经济上，北方人民为了躲避战乱流亡南方，把先进的生产技术带到南方，促进了南方社会经济的发展，南北经济趋向平衡，为经济重心的南移奠定了基础。 教学目标 1.通过地图和教材，梳理三国、西晋、东晋与南朝、十六国与北朝等时期朝代更替的基本史实，认识三国两晋南北朝时期国家分裂、政权更迭频繁的时代特征，培养学生的时空观念、历史解释能力。 2.通过分析归纳南方经济开发的原因、表现培养学生史料实证的意识和方法。 3.通过北魏孝文帝改革的背景、措施与影响，提高学生的史料实证与历史解释能力。 教学重难点 教学重点：北魏孝文帝改革。 教学难点：南方经济的开发。 教学过程 【导入新课】 播放视频《滚滚长江东逝水》，为新课的学习做准备。 （设计意图）《滚滚长江东逝水》是电视剧《三国演义》的片头曲，也是长篇小说《三国演义》的卷首语，其悲壮慨叹的主题把学生带入历史，用视频歌曲方式吸引学生感性兴趣。 【讲授新课】 问题探究一： 阅读课本画出三国魏晋南北朝政权更迭顺序示意图（5分钟） 问题探究二：江南的开发（12分钟） 江南：指长江中下游以南地区 “关中自汧、雍以东至河、华，膏壤沃野千里自虞夏之贡，以为上田。故关中之地，于天下三分之ー，而人众不过什三；然量其富，什居其六”。 “江南卑湿，丈夫早夭”“总之，楚、越之地，地广人希，饭稻羹鱼，或火耕而水耨。” ——《史记·货殖列传》 提出问题：上述材料说明了什么问题？ 魏晋之前，我国经济重心在北方，南方经济落后。 阅读材料，说说江南经济发展的原因？ 从西晋末年起，北方人民为躲避战乱，大批流亡南下，带来了先进的生产工具和技术，也充实了劳动力资源。东晋南朝时期，南方土地大量开垦，农作物品种増加，产量提高。手工业方面，纺织、矿治、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步。在江南开发的过程中，许多山区的少数民族也逐步与汉族交融。 ——《中国历史纲要·上》 扬州(略当江南大部)“地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。会土(约相当今宁绍平原)带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴上地，亩直一金”。 ——《宋书》 学生回答问题预设：北方多战乱，南方相对安定；北民南迁，带来劳动力和先进的生产工具和技术；民族融合。南方自然条件优越；人民的辛勤劳动。 教师总结： ①江南经济发展原因 ◆北方战乱，南方社会相对安定； ◆北民南迁，带去劳动力和先进技术； ◆南方自然条件优越； ◆人民的辛勤劳动。 再思考 还有没有其他原因 ②江南开发的表现 至于元嘉末……兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶繁息，至余粮栖亩，户不夜扃（jiong），盖东西之极盛也……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（ren），则数郡忘饥。会土带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴上地，亩直一金，鄠(hu) 、杜之间，不能比也。荆城跨南楚之富，扬部有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》 ◆从农业、手工业、商业的角度，通过史料实证的方法来看待江南地区开发的表现。 巩固练习【史料实证】 史料 汉朝长江流域仍是“江南卑湿（地势低下潮湿）……地广人稀，饭稻羮鱼，或火耕而水耨（除草的工具）”。汉以后长江流域开发进程加快，至南朝后期沿赣江一带已开发成重要的稻米产地。从东晋、南北朝到隋唐时期的几百年间，北方战乱频繁，人口大量南徙，使南方人口明显大增，移民纷纷转向丘陵山区开荒种地，从而促进了长江流域山区的开发。 —