7.1《短歌行》课件22张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

曹 操 初中已学过《观沧海》, 可回忆诗歌内容，说说 你心目中的曹操是怎样 一个人物? 导入 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。 1. 了解曹操及其在诗歌发展中 的作用。 2. 反复诵读，体会本诗的艺术 特点，学会鉴赏诗歌的方法。 3. 学习曹操积极进取、重视人 才的精神风貌。 学习目标 整体感知 作者简介 曹操(155～220),即“魏武帝”,字孟德， 小名阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人。曹操是三 国时代魏国的奠基人和主要缔造者，封为魏王。 其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征 战，为尽快统一全国，他在北方广泛屯田，兴修 水利，对当时的农业生产恢复有一定作用；其次， 他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所 统治的地区社会经济得到恢复和发展。他精通音 律，善作诗歌，抒发政治抱负，诗风慷慨悲凉。 写作背景 曹操巩固了北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改革官制，自任 丞相，将军政大权牢牢地掌握在自己手中。而此时，孙权统一了江南，建立东吴政权， 刘备在荆州积蓄扩展力量，伺机活动。 曹操深感今后的对手更强更难对付，必须广招贤才，迅速扩大自己的力量，方有 取胜的把握。南征的战事迫在眉睫，曹操的这层忧虑也日益加深。这年，曹操“挟天 子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了 强大的袁绍势力，统一了北方。冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平 “孙刘联盟”,统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南 飞鸣而去。57岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作-----《短歌行》 建安风骨 建安(汉献帝年号)时期，文坛巨匠“三曹”(曹操、曹 丕、曹植)、 “七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、 应场、刘桢)继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用 五言形式创作诗歌，以风骨遒劲而著称，反映了社会的动 乱和民生的疾苦，同时又表现了统一天下的理想和壮志， 具有鲜明的时代特色和“慷慨悲凉”的独特风格，这种杰 出成就被称为“建安风骨”,也叫“魏晋风骨”,被后人 尊为典范。魏国统治者曹氏父子都爱好文学，招揽文士， 在他们周围聚集了众多作家。他们直接继承汉乐府民歌的 现实主义传统，掀起了一个诗歌创作的高潮。 “短歌行”是汉乐府曲调名， “长歌” “短歌”是就歌词音节的长短而言的。诗 句都是四字句，就称为“短歌”。 “行”, 古代歌曲的一种体裁。是用于宴会的歌辞。 题目直接告诉我们这首诗的体式，没有内 容方面的直接提示。 一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌节 奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的 忧愁和苦闷。 解题 1、 这首诗的“诗眼”是什么? 种是诗词中最精炼传神的某个字； 最精彩和关键性的诗词句子。 ) (诗眼， 一 一种是全篇 忧 思 难, 忘 何以解忧?唯有杜康 慨 当 以 慷 不可断绝 忧 从 中 来 ， 文本赏析 小尤 | 儿 2.诗人在“忧”什么? 人生短暂 忧 → 人才难得 功业未成 3.诗人是怎样抒发这种“忧”的? (全诗分为4层， 每层8句话) 第一层： 对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当 以 慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 运用了什么修辞手法? ①设问，表达诗人对人生的思考 ②比喻， “朝露”为喻，表达年华易逝 的感慨。 ③借代，以造酒的杜康代酒，形象突出。 用典：指在诗词中通过各种手法，或引用，或化用，或改用前人的 词句，故事。可以丰富而含蓄的表达有关内容和思想。 比兴：比，比喻；兴，起兴。借助其他事物作为诗歌的开端，从而 引发自己所要表达、赞颂的内容。 第二层： 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣， 食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 诗人是如何表达对人才的渴盼的? 用典， ,引用《诗经》 成句： “青青子衿，悠悠我心”语出《诗经.郑风.子衿》,原文 为：“青青子衿，悠悠我心， 纵我不往，子宁不嗣音?” 这原是一首情诗，诗句的大意：情人青色的衣衿，令我情思悠 长.纵然我没有去你那里，难道你就不能和我保持联系? 比喻渴望得到有才学的人 再引《鹿鸣》 “呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 这里引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢 宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴 相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹 笙地把他们欢迎。这里用以表达对贤才的礼遇。 明明如月，何时可掇?忧从中来， 不可断绝。越陌度阡，枉用相存。 契阔谈謀,心念旧恩。 比喻，将贤才喻为明月。意为：天