1《大青树下的小学》（教案）三年级上册语文统编版

《大青树下的小学》教学设计 学习目标： 知识和技能：学生能够准确认读“坝、傣”等5个生字，正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等12个词语。 过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族的喜爱之情。 情感态度和价值观：学生能够背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 学习重点： 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 学习难点： 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 教学过程： 一、导入： “同学们，你们知道吗？在我们伟大祖国的版图上，不仅有繁华的城市，还有辽阔的乡村，更有许多充满特色的小学。今天，我们要一起去参观一所特别的小学，它坐落在大青树下，是一所汇聚了多个民族孩子的小学。那么，这所小学究竟有什么特别之处呢？我们一起来学习课文《大青树下的小学》。” 二、初读课文，自学字词 1、教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。 2、生自读课文，按照自学提示进行自主学习。(出示课件“自学提示”。) 自学提示： (1)标出自然段。 (2)用自己的方法学习生字。 (3)读通课文。(读不通顺的地方反复多读几遍。) 3、小组合作交流。 小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。 三、再读课文，理清脉络 1．请同学们小组合作，逐段朗读课文，思考：课文写了哪几个场景的内容？ 引导学生先圈画出主要的信息，然后在零散信息的基础上进行整理。 2．学习反馈： 课文先写(上学的路上，来到学校)；再写(上课和下课的情景)；最后写(这就是我们可爱的小学)。教师相机板书课文结构思维导图。 3.课文讲解。 【第1自然段讲解】 这段文字描绘了一个早晨，不同民族的小学生从各个方向来到学校的场景。以下是详细讲解： 场景设置：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”。这里运用了排比句，描述了小学生们从四面八方走来的情景，同时通过“早晨”和“开着绒球花和太阳花的小路”等词语，营造出清新明亮的氛围。 民族多元：“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”。这里列举了多个民族，强调学校的多元民族特色，展现出一个多民族和谐共处的画面。 服装与打扮：“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”。这里描述了小学生们不同的服装和打扮，体现了各自的民族特色。同时，“鲜艳的服装”和“绚丽多彩”等词语，描绘出一个色彩缤纷、充满活力的画面。 互动与活动：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”。这里通过排比句，描述了小学生们与校园环境和其他元素的互动。他们向小鸟打招呼，展现了对自然的亲近；向老师问好，表现出尊敬和礼貌；向国旗敬礼，体现了爱国情感。 总的来说，这段文字通过描述小学生们早晨来学校的情景，展现了一个多民族和谐共处、充满活力的校园画面。同时，通过对环境、服装、互动等方面的细致描绘，营造出清新、明亮、缤纷的氛围，让读者感受到小学生们的活力和快乐。 【第2自然段讲解】 “当，当当！当，当当！”这句话描绘了大青树上的铜钟敲响的声音。以下是对这句话的详细讲解： 声音描绘 首先，通过“当，当当！当，当当！”这种反复的、有节奏的描绘方式，读者可以直观地感受到钟声的悠扬和穿透力。这种声音的重复和节奏感，让人仿佛身临其境，能听到钟声在耳边回荡。 铜钟的意象 铜钟在中国文化里通常有深远的寓意。它往往与古老、传统、庄重等概念联系在一起。铜钟的声音通常被赋予警醒、启示等意义，比如“暮鼓晨钟”，代表一种时间的流转和人生的觉醒。 大青树的背景 “大青树”这个背景为铜钟提供了一个具体而生动的环境。大青树可能代表着古老、长寿、坚韧等意象，与铜钟的传统、庄重等意象相辅相成，互相加强。大青树和铜钟的组合，可能暗示这是一个有历史底蕴、文化积淀的地方。 总体感受 总体上，这句话通过描绘铜钟的悠扬声音和大青树的背景，让读者感受到一种古老、庄重、有文化底蕴的氛围。“当当”之声，不仅是对声音的简单模拟，更是对时间、历史和文化的深深致敬。 通过这样的讲解，希望能帮助你更深入地理解这句话所包含的丰富意象和文化内涵。 【第3自然段讲解】 这段文字描绘了一个多元民族的小学课堂场景，以及课后的活动情景。我们将为您详细讲解： 多元民族的课堂： “不同了民族的小学生，在同一间教室里学习”这句描述了一个多民族的融合场景。它展示了在现代教育中，不同背景、不同民族的孩子能够和谐共处，共同学习。 “大家一起朗读课文，那声音真好听!”这句话体现了学生们在课堂上的活跃氛围。大家的齐声朗读不仅声音悦耳，还展现了学生们的学习热情和团结精神。 窗外的自然与室内的学习：