16夏天里的成长（教案）六年级上册语文统编版

16夏天里的成长教案设计 教材解析 《夏天里的成长》是梁容若《夏天》原文的片段。课文开篇以“夏天是万物迅速生长得季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天成长的特征。围绕中心句，第2到4自然段分别从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路事物的“长”，以及孩子的成长三方面进行具体描写。第2自然段采用“总分结构”，写出了生物在夏天里飞快生长的状态。第一句是这一段的中心句，以“飞快的长，跳跃的长:活牛生的看得见的长”等词语表现夏天动植物长得快、变化大的特点。围绕这个中心句，通过描写瓜藤“长出几寸”，竹了、高粱“多出半节”，表现它们长得快:通过描写“几天不见”.苞蕾开花结果，头长苔鲜，泥地长草长菜，以及“个把月不过来”，小动物长个，表现它们变化大，生长快。第3自然段承上概括了草木、作物的生长后，写到无生命的水、瀑布、河流的“长”。用“一天一天地变半满”表示山在“长”，用“一天一天地高起来”表示地在“长”，用“一天一天地变宽变深”表示河在“长”，用“连接处的缝原几乎填满”表示铁轨在“长”，用“软编绵的，像是高起来”表示柏油路在“长”。这段描写抓住事物在夏天的变化，写得独特又巧妙。第4自然段更进层.写到学生的“长”。抓住“小学生有的成了中学生”“中学生有的成了大学生”“总是要长”等词句描写人的成长。作者引用“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，制谷喂老牛”两句谚语，引出人要“赶时候，赶热天，尽最地用力地长”。课文以开头的中心句统领全篇，从有生命的事物写到无生命的事物，再写人的成长，万事万物尽在其中，说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。 教学目标 1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”2.学习作者从不同方面表达中心意思的写法。 3.明白最后一句话的含义。 教学重难点 重点：能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长” 难点：学习作者从不同方面表达中心意思的写法。 教学过程 一、复习导入。 1.播放植物生长视频，学生观看。 2.学生观看视频后说出夏天给你留下的印象。学生：夏天是万物迅速生长的季节。通过上一节课的学习，我们知道这是这篇文章的——学生：中心句。那这节课我们继续来学习16课。齐读课题：15夏天里的成长。 二、学习第三自然段，探究迅速生长的原因 1.每一段文字背后都有一幅鲜活的画面，我们一起来有滋有味地读一读第三自然段，思考： （1）找出本段的中心句。 （2）本段是从哪个方面描写夏天是万物迅速生长的季节这一中心的。（3）本段描写那些事物也在长。 2.同学们，动植物的生长那是必然的，刚才我就听到同学们在小声的讨论：没有生命的事物也会长吗。确定会长吗。我们以第一句为例。PPT出示第一句，真的能长吗。你能说说自己的想法吗。生自由发言。（丰满：比喻） 3.你能用上关联词来说一说吗。生：（因为）草长，树木长，（所以）山是一天一天的变丰满。师：那剩下的四样事物呢，也能用关联词来说一说吗。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天的高起来。因为水长瀑布长，所以河也是一天一天的变宽变深。因为温度的增加铁路的铁轨也长了，把连接处的缝隙几乎填满了。因为温度的增加，柏油路软绵绵的，像是高了起来。 4.山地和长我们都能明白。那铁轨柏油路，它真的是这样长的吗？生：热胀冷缩原理。 5.讨论交流：俗话说：“不热不长，不热不大”这句话在本段中起什么作用？讨论后师指导写作。 6.哦，原来第三自然段告诉了我们为什么夏天万物迅速生长，也就是说，这一个部分写了夏天万物迅速生长的原因（板书原因）是呀，（师生合作读）夏天草长，树木长，山是一天一天的变丰满，稻秧长，甘蔗长，地是一天一天的高起来水长，瀑布长河也是一天一天的变宽变深，最热的时候连铁路的铁轨也长，柏油路的也像是高起来了，夏天——就是万物迅速生长的季节。 三、学习第四自然段，收获迅速生长的启示。 1.师：那么人呢。谁来读读第四段。（抽生朗读） 2.课文还有个突出的特点，那就是引用了很多的俗语、谚语。联系上下文，结合生活实际，猜猜这两句谚语的意思。“六月六，看谷秀”，意思是说如果谷子长得好，到了农历六月初六就可以看到他们抽穗开花了，意味着将迎来丰收。“除暑不出头，割谷喂老牛”意思是说处暑的时候（一般在农历六月六之后），谷子如果还不出穗儿就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛了。 3.这两句谚语告诉我们，农作物适时生长才有价值，否则就会失去价值。那我们人呢。谁能找到相应的句子了。你来。你找的和他一样吗，我们一起来读一读。读后讨论这句话的意思。 4．师小结：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。那孩子们，我们赶时候赶热天。是夏天吗。生：青少年时期。生自由发言。比喻。 5.同学们都刚刚说到，尽量地用力地长，那么我们长什么呢。（身体，年龄，知识，才干，能力）